清明节快要到了，我们开展了《了解清明节习俗》的主题活动，孩子们了解到清明节有踏青、扫墓、赏花、荡秋千、植树、放风筝等习俗。在记录的过程当中好多小朋友都表示想去放风筝。于是关于风筝的课程活动开启了。
孩子们大声说：“我想放风筝”“我也想放风筝”这次讨论中“放风筝”成了小朋友们最强烈的愿望，对风筝产生了浓厚的兴趣，凑在一起引发了很多的热议话题。
👦🏻：我也放过风筝
👧🏻：我没有放过风筝，要怎么放呢？
👧🏻：我爸爸带我到公园放过风筝，是一只蝴蝶风筝。
👦🏻：我不会放，是爸爸放成功的。
👧🏻：老师，我也想放风筝
👦🏻：老师我这个周末要和姐姐放风筝
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，我们要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心和探究兴趣，支持幼儿在接触自然、生活事务和现象中积累有益的直接经验和感性认识。春天，正是放风筝的美好季节，幼儿对漫天飞舞的风筝产生了浓厚的兴趣，于是，我们追随幼儿的兴趣，引发幼儿用多种感官去探索风筝的秘密。
👦🏻：老师，风筝是谁发明的？
👧🏻：风筝怎么风起来的？
👧🏻：风筝为什么可以飞上天，好高好高？
👦🏻：风筝是怎么制作出来的？
👧🏻：老师我看的风筝怎么有的飞得低有的飞得高？
面对孩子们五花八门的问题，我们一起总结出了四个最想了解的方面：风筝的起源、风筝的图案、风筝的种类、风筝的组成，做成了调查表，同时我们决定先带着疑问回家，利用周末的时间和爸爸妈妈一起调查风筝，然后用绘画的形式把他们调查到的结果画下来。
风筝是中国东周春秋时期的产物，已有2000多年的历史。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。
硬翅风筝：这种硬翅风筝的典型代表是沙燕，属清代宫廷制作品，制作特别精细，画工精良，画意是天下无敌，有福有寿。
软翅风筝：这种软翅风筝有“仙鹤童子”，是潍坊传统内容之一，清代乾隆年间传入宫廷。寓“长寿吉庆”之意。
串类风筝：这个是由多只以上的硬翅、软翅、硬板、软板类风筝串起类，飞上天空，空中飞翔效果，显得多彩多姿，新颖而有乐趣。
龙类风筝：是把相同或者不同的风筝栓在一根线或多根线上放飞的风筝，是由龙头和若干个圆形腰片用三根线串连而成。
立体类风筝：凡是抽象或形象成立体形的风筝，亦一个或多个圆筒或其他形状的筒式风筝和挑风筝。
家长们了解了班级的教育课程也都非常支持，他们带着孩子查阅资料，并耐心、细致地讲给孩子听。获得有关风筝的多种信息和知识，认识了各种各样的风筝。通过观察与发现，加深对风筝的感知与认识，感受传统文化的魅力。
关于风筝，还有哪些有趣的故事呢？让我们一起来看一看吧！
👦🏻：我也想像小蚂蚁一样飞上天，去看一看。
👧🏻：我喜欢威威龙的果酱风筝，我要做一个我自己喜欢的风筝。
👦🏻：老师我想制作风筝，做一个威威龙样的红色风筝，我喜欢红色。
👧🏻：老师我想像小兔子一样不怕困难。
👦🏻：老师我想乘着风筝去旅行，去跟太阳问好，去摸一摸白云。
风筝代表一切美的事物和情感，寓意着美好。希望通过绘本的阅读，培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯的同时，让孩子体会到风筝在每一个故事中所表达的情感，用心感悟纯真和美好！
在孩子们对风筝有了一定的了解后，我和孩子们开始探索风筝的样子，小朋友们也迫不及待的想动手画一画她们眼中美丽的风筝。瞧！我们画的风筝是不是很特别。
👦🏻：老师，我要画彩虹，有好多的颜色
👧🏻：我要在我的风筝上面画一棵树还有爱心。
👧🏻：我要画我喜欢的小兔子
👦🏻：我设计一个大太阳风筝，这样就可以飞到太阳上去，和太阳打招呼。
👧🏻：我的是蝴蝶风筝，我放风筝蝴蝶看到了就可以坐在我的风筝上去旅行。
👦🏻：我喜欢大海，我要把风筝画成蓝色的。
孩子们发挥着天马行空的想象，在他们的设计装饰下，一只只美美的风筝就完成啦，让我们一起来见证一下他们伟大作品的诞生吧！
第一次试飞
孩子们对放风筝跃跃欲试，我们在操场上进行了第一次试飞。孩子们遇到了一些小困难。
👦🏻：地面太滑了，容易摔跤
👧🏻：风筝飞不起来，没有风
👦🏻：风筝线容易打结
👧🏻：太多人一起放风筝好挤
孩子们通过分析讨论，找到了解决办法。他们迫不及待的想要体验第二次放飞！
第二次放飞
孩子们在发现问题、寻找办法、不断尝试中慢慢掌握放风筝的技巧。在活动中学会合作、接纳同伴，体验不断探究的乐趣。期间孩子们还有不断的发现，放风筝需要注意的事项。
亲子放飞
孩子们在幼儿园体验过放风筝之后，也想将自己设计的风筝与爸爸妈妈们一起放飞，体验风筝飞起来的快乐，于是放学后孩子们便带着风筝回家和爸爸妈妈们一起放飞。
家长带着孩子一起探索放风筝的技巧，体验放风筝的乐趣。看着自己的风筝在蓝天上愉快地飞舞，每个人都掩饰不住内心的喜悦。
风筝是友谊的象征，和平的使者。追逐风筝，嬉戏春风，放飞心情，享受快乐。通过本次风筝主题活动的开展，充分发挥和调动了幼儿的积极性、参与性，提高幼儿动手动脑能力，激发幼儿热爱大自然、热爱生活的情感，更重要的是让孩子们体验了整个制作风筝、放风筝的过程，体验了成功的喜悦，培养了幼儿的自信心。
通过本次活动，幼儿不仅认识了各种各样的风筝，知道它的构造。并通过制作风筝，使幼儿感知制作的乐趣，放风筝时知道怎么样才能让风筝飞的又高又稳，这种以大自然中的“活教材” 支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地与生活融合在了一起。
希望我们能跟孩子一样保持对世界的好奇心，继续去探索研究，去发现，共成长，让游戏一直有戏，让快乐一直延续。