阅读是一粒幸福的种子，把它撒播在孩子心中的土壤里，它就会生根发芽，还会开出五彩缤纷的花朵。
《指南》中指出要把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系。早期阅读对孩子有着重要的影响，为培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，营造良好的阅读氛围，同时提供机会和平台让老师们互相学习和交流，我园4月23日——5月8日期间组织开展了“悦爱·阅读·越成长”班级自主阅读活动评比活动。
《小班组》
小班班级的阅读区创设的 温馨、和谐，注重场景的创设、材料的可操作性和趣味性。阅读活动中，班级老师给孩子讲述绘本故事，激发孩子阅读兴趣。在自主阅读过程中，小班的孩子也能主动给同伴讲述自己看的图书内容。
小一班
小二班
中班组
中班组注重动静分开。教师利用墙面、柜面等展示阅读要求、阅读活动照片、图书操作材料等，有效地利用了空间，吸引孩子喜欢阅读。在活动过程中，中班的孩子展现了对图书浓厚的兴趣。在分享环节，孩子们也能踊跃参加。
中一班
中二班
大班组
大班的阅读区更加注重教育性和自主性，利用自制图书、修补图书、等许多奇妙有趣的道具，引发孩子们多维度的阅读活动。除了投放各类书籍以外，老师们还结合大班孩子的年龄特点、兴趣爱好，注重提供可操作性材料，改变了以往单一的阅读区环境。在阅读活动中，大班老师适当放手让孩子分享故事，让孩子敢于表达，促进了孩子语言能力的发展。
大一班
大二班
大三班
评委们有序地观摩了各班的阅读活动和阅读区，以促进儿童自主阅读能力发展为宗旨。在活动后，由本班老师为大家介绍自己的活动流程和思想，解读本班图书角的独特之处，一起感受阅读区中温馨美好布置与幼儿的对话。
在活动结束后，孙余果园长进行活动总结：本次阅读活动评比，小班组孩子能够大胆并且自信的分享自己所看到的内容；中班组孩子阅读兴趣浓厚，但分享环节孩子不够自信，声音太小；大班组能够引导孩子讲述绘本故事，孩子敢说也愿意去说。
此次活动达到了预期效果，老师们在相互观摩中拓宽了思路，不仅对自主阅读活动有了更深一步的认识，也积累了丰富的经验，同时也对如何培养幼儿的阅读兴趣有了进一步的了解。转变教师的理念，提升教师的专业技能。孩子们在温馨的阅读氛围下，也会养成爱阅读的好习惯。