“志”逢知己，“语”你同行

4月22日上午，有幸聆听到来自广东省大亚湾区郭颖洁老师的讲座《新课标的理解与落实—八年级语文备课与教学例析》。郭老师基于自己对新课标的独到理解，结合具体课例，为我们条分缕析，系统阐释“为什么教”“教什么”“怎样教”“教到什么程度”，进而提出自己的观点——落实新课标，关键在于教学。

郭老师指出，有效的课前预热会促进教学效果的提高。如在教学《苏州园林》的时候，可以利用身边资源，引导学生提前进行课堂预热。如实地参观考察园林、公园等。在此过程中，学生们可以通过分组的形式，提前制定参观地点、参观路线和出行路线等。参观结束后，通过撰写参观日志和制作精彩视频片段，还可以撰写总结与反思，训练自己的思维能力。做到参观学习前有计划，有方案；参观学习后有作品呈现，有总结反思。进而促进师生在教学《苏州园林》时，做到“课上+课下”的理论联系实际的教学模式。

教无定法，贵在有法。教师在实际教学活动中，教学设计服务于课堂教学。好的教学设计会在新课标的引领下深入解读教材，深挖教材，结合学生实际，深入浅出的凸显相应文本的知识性和适用性。进而在实际教学活动中训练学生的思维能力，提升学生语文核心素养。如在设计《在长江源头各拉丹东》时，可以采用导游或美景推荐官等形式创设相应情景，引导学生感受各拉丹东之美。也可结合各拉丹东的地理特性和长江的地理位置及其作用等，在语文教学活动中实现跨学科教学。

教书育人，作为教师，不仅要教书，还要育人。如在《白杨礼赞》的教学设计时，出了基本的环节外，可以考虑从课后习题入手，创设相应的学习任务群，训练学生的思维能力，提升学生的审美创造。

下午，我们很荣幸听到了赵丽芳老师的讲座《新课标背景下整体书阅读教学方法探究》。赵老师对新课标理解深刻，让我们受益匪浅。 赵老师第一个问题，：“读书让我门获得什么？”以开门见山的方式吸引众教师思考读书与获得的问题。并用视频的方式给出答案。读书可以陶冶情操，丰富我们的精神世界。

下午第二场。刘老师更是阐述了“多读书、好读书、读好书、读整体书”对提高语文阅读能力的问题。在语文阅读过程中，教师需注重阅读引导，培养学生语文阅读兴趣，提高读书品味，拓展语文学习空间，提高语文阅读能力。