一年一度秋风劲，不是春光胜春光，金色十月，如火如荼，若诗若画。人间最美在金秋，美在耕耘，美在创造，美在收获。袁小六年级数学组本着“以研促教，以教促学”的宗旨，开展常态课的教学研讨活动。
本课重点是引导学生理解百分数的意义使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。六（13）班赵老师在教学中注重了学生对于概念的理解过程，让学生真正的理解了百分数的意义，对概念的理解落到实处，顺利完成了教学目标。
六（12）班高老师在《百分数的认识》教材的处理上，能根据学生的知识基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
六（10）班 雒老师的《百分数的认识》一常态课，教学预设巧妙无痕，生成精妙自然，注重数学知识来源于生活的思想，，注重百分数概念的理解过程 ，能较好地调控课堂氛围，做到实中求动，动中有新，新中务实，环环相扣，水到渠成，也给学生创设了轻松的学习氛围，让学生体会到了学习数学的乐趣。
在《合格率》这节课中，六（9）班吴老师选择了“创设情境、提出问题——主动探究、自主建构——灵活运用、拓展延伸的教学流程，借助生活中的成活率、出勤率等实际问题，进一步丰富了学生对百分数的认识。整堂课老师注重学生探究的过程，让学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。
六（8）班 薛老师的教学从学生已有知识出发，放手让学生自主探索，学生在讨论交流的过程中，思维得到了升华。练习中，老师随时对所学知识点进行应用、总结、拓展，让学生对所学内容掌握的更加牢固。
《营养含量》是求一个数的百分之几是多少？六（7）班韩老师结合生活实际情境，已知黄豆250克中蛋白质含量是36%，求蛋白质含量多少克？针对六年级孩子好奇好学的特点，在这节课中主要采用引导学生自主探究的教学策略，设计多种教学活动，大胆放手让学生主动探究、合作交流，使学生在和谐的课堂气氛中轻松学到知识。激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。
数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。教学中，六（6）班车老师从学生的这一数学现实出发，采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”围绕本节课教学重点与难点设置问题，利用具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。
六（5）班杨老师授课内容为《合格率》，本节课以生活中的数学为血脉，通过精心设计，以在实际生活中搜寻百分率的实例，使学生深切体会到生活与数学的联系的教学策略，让学生在学习上有了良好的收效。
六（4）班闫老师授课内容是《营养含量》，她通过复习旧知求一个数的几分之几是多少?很自然过渡到本节内容求一个数的百分之几是多少?学生通过自己画图思考，问题迎刃而解，闫老师注重对学生学习方法的指导，注重对学生数学思想的渗透。孩子们在老师点拨引领下学会了探索总结，重点难点不攻自破。
六（3）班 雒老师授课内容是《这月我当家》，注意教学理念，让学生在已有知识的基础上，进行类推和知识迁移，是学生学习新知的很好方法。教给学生解题思路是值得借鉴的，本课中，“在已知条件中，首先找单位“1”的量，接着想数量关系式；最后列式。”的教学环节，使学生们学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧知识的对比与沟通，进一步完善了孩子们的思维。
六（2）班张老师设计的题目类型丰富，包含了不同的扇型统计图的类型。既比较了各种统计图的特点，又开放的设计了和统计图有关的练习。既巩固了学生的课内知识，又发展了学生的课外知识的延伸。让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务。
兴趣是最好的老师，六（1）班贺老师在《扇形统计图》教学时，注重创设教学情境，激发学生学习兴趣，发挥教师的主导与学生的主体作用，引导学生积极思考、合作交流，积极参与教学过程。本节课主要采用了情境法、直观法、引导法、归纳法等教学方法，以及自主探究、合作交流、观察发现等学习方法。
已入金秋凉浸衣，携手共研不觉寒。共同教研、明确的教研方向、充足的教研内容、严谨的教研之心，相信六年级数学组在这样精钻细研的氛围下必定助推课堂教学向着更好地促进学生发展的方向不断前进。