一份耕耘，一份收获
每一个成果后面，都凝聚着滴滴汗水
一个课题，凝聚着一群人的力量
我们一起朝着方向前进
只为——
课题探索之路越走越远，一路芬芳！
最是初春好时节，深耕细研正当时。2021 年3月，教育部下发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，基本要求是在遵循儿童身心发展规律和教育规律的基础上，促进幼儿园与小学之间的科学衔接。《指导意见》要求幼小衔接应重视合作，双向衔接，帮助学生减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现过渡，尽快适应小学生活，2023年4月20日下午，2023年龙海区 “幼小协同科学街接” 专项课题《幼小衔接视角下小学数学教学模式探析》开题报告会在浮宫中心小学举行。我校朱进有校长、曾渠炎副校长、谢加松教导、浮宫中心小学本部负责人曾丽蓉老师、幼教辅导员郭妙艺老师、课题负责人郭秀华老师及课题组成员参加此次开题报告会，本次开题报告会由郭秀华老师主持。
🌸宣读立项 开启征程🌸
曾副校长对本次会议的意义和课题研究意义进行了阐述，并宣读了《课题立项通知文件》。
🌸开题报告 研思并行🌸
课题负责人郭秀华老师进行了课题开题报告，郭老师从幼小衔接概念、国内外研究状况、课题研究的目标、研究内容、研究方法与步骤、参与人员与分工、预设创新点等几方面进行了详细的阐述。
课题组成员高丽惠老师代表课题组成员表态发言：课题组全体成员将不断加强自主学习，努力夯实理论基础，不断完善研究。在课题的实施过程中，积极参与课题组的各项活动，严格按照课题实施方案进行有序的课题研究。弘扬协同合作的团队精神，一起学习，一起探讨，一起进步!
🌸专家引领 明晰方向🌸
朱校长肯定了课题组的研究方向，并对全体课题组成员的科研精神给予了充分的肯定。就如何更好地开展课题研究提出了宝贵的建议，帮助课题组找准课题研究的关键点，理清课题研究的方向。同时希望老师们通过课题研究推进教师专业发展，并预祝课题研究取得圆满成功。
曾副校长充分肯定了课题组的选题，并对课题存在的问题提出有价值的建议。指出课题组成员要做到分工明确，从课题研究的内容提炼、分工进度等方面进行全面细致的指导，让课题组成员对开展课题研究的过程方法和目标都有了明确的思路。
谢教导根据课题汇报内容，做出精准且专业的点评，对课题的研究价值、问题的分析等给予了充分的肯定。同时也对课题实施过程提出了专业的建议、详细的指导，帮助课题组进一步理清思路，将研究内容细化，为课题研究指明方向。
从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的自然延续和过渡。本次开题报告会，课题组成员不仅对课题研究有了更深层次的认识，而且进一步理清课题研究思路，明晰研究方向，为课题的顺利开展奠定了良好的基础。在专家的引领下，课题组将凝心聚力，认真实践，积极探索，实现课题研究目标，达成科研与教学的互促，不断提升我校的教科研水平。
🌸“同课”展风采 “异构”促成长🌸
本次教研活动以同课异构形式展开，分别由浮宫中心小学林晓琛老师和浮宫镇中心幼儿园陈瑜老师执教大班数学活动《认识长方体、正方体》两位教师为我们呈现了高效的同课异构数学活动，双向联合为幼小衔接构建学习桥梁。
浮宫中心小学林晓琛老师引导孩子通过感知图形和立方体，认识它们之间的区别。初步感知正方体、长方体的主要特征，引导孩子分组交流、记录、验证自己的探索结果，最后结合生活实际，发现正方体和长方体在生活中的应用，体验数学的有用和有趣。
浮宫镇中心幼儿园陈瑜老师创设搭建积木的情境，引领孩子迈入图形世界，通过摸一摸、数一数等多种感官体验，使孩子感知长方形、正方形的特征，教学活动与幼儿的生活实际相结合，引导孩子将视角从集体活动中延伸到生活中，让幼儿不仅发现生活中的立体图形，也体会到数学和自己的生活是紧密相连的。
课后，听课教师针对于这两节课程进行研讨。围绕教学活动的设计、教学手段的多样性、幼儿的参与以及目标的达成等方面进行了精彩的点评，充分点赞了两个学龄段的老师均能恰到好处地把握孩子的年龄特点及学习方式，设计活动化、游戏化、生活化的集体教学活动。同时也分析了幼儿园和小学授课模式的异同，对幼小衔接提出了宝贵的建议，指出教学中要充分体现学生为主体，教师为主导，让孩子乐学。
本次同课异构活动是小学和幼儿园两个不同学段之间教学思维的碰撞，是教师展现自己教学活动的舞台，是在教育实践当中的相互学习和反思，为教师们打开了不同教学思路。幼小衔接是一项循序渐进的系统工程，本次活动为幼小衔接教学方法改革提供了新的思路，我们将在幼小衔接改革之路上做到融合与创新，为幼儿的终身发展奠定基础！
撰稿/编辑：郭清清
一审一校：郭秀华
二审二校：郭妙艺
三审三校：曾渠炎