最是一年春好处，人间至美四月天。受上海市虹口区教育学院邀请，4月19日，在我县美术教研员黄斌老师的带领下，美术工作室一行五人来到上海的“文化强区”——虹口区，参加“跨区教研 融合发展”教研活动。
本次活动以“大单元背景下美术学科中小衔接融合”为主题，主要内容分为“汇报交流+课程展示+专家点评+教研沙龙”。
4月19日， 横峰县美术名师工作室老师们如约来到上海市长青学校参加教研活动。上海市虹口区教育学院美术教研员、正高级教师赵培红，上海市杨浦区教育学院美术教研员、正高级教师潘玮，对横峰美术工作室一行人的到来表示热烈欢迎。
课程:上海市中青年教师教学评比一等奖 《窗之美》
执教教师:上海杨浦双语学校 廖薇
本课属于欣赏单元中的一课，在导入环节，廖老师通过播放故宫的窗、古今中外的窗吸引了大家的目光；让大家选择最喜欢的窗，并思考喜欢的理由激起了我们浓厚的学习兴趣。
在授课环节中，廖老师细致讲解了中国古建筑的窗、故宫中的中式花窗、花窗的“造型美”、“工”字卧蚕——步步锦，以此体现出中国古建筑的艺术美和文化内涵。
接下来，廖老师通过讲述“冰裂纹”花窗，让大家了解花窗能够托物言志、寄托美好寓意。本节课中，廖老师熟练的运用了Photoshop和PPT技术，课件制作精美，加上教具的独特设计、有效的课堂提问方式，使整堂课的设计极具创意，显示出一位美术教师良好的素养，值得我们深思与学习。
课堂观摩结束后，廖老师以《窗之美》一课为例，讲述了她所理解的初中优质美术课。
一、研读课程目标
二、建构单元目标
三、设计单课结构
四、优化课堂活动
五、设置有效问题
根据课程层级、难度的不同，进行守正创新，不仅要有传承，还要有发展。在美术课堂中，要着重突出视觉感受，才能打动学生；要用具有高阶思维的问题去引导学生，就能获得更好的教学效果。
主题:《新课标视域下“综合实践”课程与云端信息技术融合的实践探究》
汇报人:上海市长青学校 王思仪
在美术教学中，配套媒材是有限的，通过学习任务单的自主探索不仅能开拓学生的思维，更能激发课堂教学的活跃性。
学习任务单是学生开展美术学习活动的路线图，学生根据它的指示在共同的活动中，解决一个又一个问题，完成一个又一个任务，并以书面的形式呈现。学习任务单记录着整个教学活动的过程，记录着教学目标的达成，记录着课堂教学方法的转变，更是弥补了高年级学段周课时不足的问题，在课堂教学中做“减法”真正做到精讲多练，激发学生的潜力。
主讲人:上海市杨浦区教育学院美术教研员 正高级教师 潘玮
潘老师从教研员的角度讲述了如何帮助美术老师磨好课、上好课。要设计好一堂优质课，首先要了解上课老师自身的特长，其次根据学生特点、地域特色、学校特点来进行教学设计。例如《窗之美》这节课，先设计好了大方向框架，再根据多方面的特点进行调整。在课堂中，我们老师可以说说自己的小故事，将真情实感运用在教学上，由内而发才能引起学生的共鸣，做到以美育人、以美润心。
主讲人:上海市虹口区教育学院美术教研员 正高级教师 赵培红
赵老师首先向大家介绍了中华艺术宫（前上海美术馆）与虹口区教育局举行了美术教学基地签约，不少虹口区中小学生走进了中华艺术宫，参加了美术馆现场教学课，丰富的艺术资源与科学的课程设置成为美术综合实践课程的有力补充。教室已不在是第一课堂，美术馆、实地现场教学、家校社等多方联动，才能真正达成综合实践目标。
课程:《虹口的温度》
执教教师:上海市虹口区曲阳第四小学 周恩佳
周老师首先带领学生回顾本单元已学内容，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。再通过播放图片，引导学生探讨交流最喜欢的建筑和理由，以此了解虹口建筑的造型特征及其历史背景与文化内涵，感受身边建筑的造型美、历史底蕴。
随后周老师播放视频，让学生了解在海绵纸上进行制版和拓印的方法。创作环节，学生们开始动手自制版画，通过线描—涂色—按压，瞧，美丽的版画在学生们的巧手中呈现出来了！
结合评价标准和艺术笔记，学生分享自己创作的版画作品，进行自评、互评。通过本课，学生们不仅体悟到建筑之美，更能在感悟美、创造美的过程中，学会热爱美、热爱生活，激发对身边的建筑、所居住的城市的热爱。
主题:《数字化转型下的小学美术教学评价实践应用》
汇报人:上海市虹口区曲阳第四小学 中小学高级 硕士研究生 姚迩
“以学习者为中心”的新样态引领课堂教学价值转型，凸显学生主体地位。要尊重学生、尊重差异；现在有了大数据处理与分析等新技术支撑，能更佳的定位学生发现需求；能采取更加个性化、针对性的学习内容和多样化的学习方式。
主题:《快闪于形 永驻于心》
主讲人:上海市虹口区教育学院美术教研员 正高级教师 赵培红
简篇-艺路“研”途，向“美”而行——参加上海市虹口区中小学美术“跨区教研 融合发展”教研活动综述
赵老师首先为大家讲述了由上海市虹口区教育进修学院指导、虹囗四平小学主办的“金天润同学个人校园画展”事例，通过举办画展，孩子们感受到表现自我能力的乐趣、成功的喜悦，会增长他们的自信心、进取心、还会产生对学习和创造的欲望，培养解决问题的能力。
接着赵老师向大家介绍了坐落在曲阳第四小学中的美术馆——“四HE美术馆”，我们不仅可以在校园的实体美术馆里展示作品，还可以通过二维码，到与之配套的虚拟美术馆中欣赏美、感悟美。
我们的美术课堂、美术馆不再是四四方方的教室，它可以是:后操场、宽敞的大厅、一条条长廊、四季变化中的校园。如今的美术课堂已经从民生上升到国家战略，要让学生知美、爱美、会美，美术老师要帮助学生建立生态化、立体的审美。
聆听赵培红老师的讲座后，我们感到受益匪浅的同时，不禁要思考:我们的教育教学方法对学生是否有帮助？
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。我们还有很多不足之处，需要去探索，去学习，在今后的教研之路上，我们将砥砺前行、大胆创新，落实艺术核心素养，使学生在课堂中感受美、欣赏美、创造美，在潜移默化中获得美的熏陶！
在学习间隙，大家一起来到黄浦江边，感受这座国际大都市的繁华，高层建筑似雨后春笋，纷纷破土而出，向世界证明我们华夏民族的崛起，东方雄狮的觉醒，中国的富强。
参观曲阳第四小学“四HE美术馆”。
参观木刻讲习会所。
参观上海多伦现代美术馆。
参观“中国艺术大学”、“中国左翼作家联盟会址纪念馆”。
美在前 术在后
——暨上海学习心得（郭丽晶）
很荣幸能够参加这次上海美术学科中小学科衔接融合教研活动。虽只有短短的两天学习时间，但听完课之后可谓收获满满，各位老师的课程打开了我对美术新课标的认知。每位老师对课程内容的把握十分细致入微，由浅入深的把内容进行拆分，虽然只听到每位老师大单元教学中的其中一节课，但是能够看到他们的每节课都是联系在一起的。让我印象深刻的有以下两节课：
上海长青小学廖薇老师的《窗之美》一课。整节课围绕着新课标，也诠释了整个新课标，让我又深层理解了新课标。廖老师直接切入正题抛出一个问题引出课题：1:“选出你最喜欢的窗，并思考选择的理由。”使用中西不同造型的窗进行对比分析，挖掘文化内涵，同时让学生视觉上感受到中国古建筑窗之美。
2:具身体验，感受中式花窗与环境的和谐，从而做到打动学生。
3:信息创智。利用动画展现，体现出中式花窗的造型之美。
4:角色沉浸。使用蚕的外形特征进行简化做成窗棂，还有皲裂的冰纹，并让学生感悟中式花窗的文化内涵。
5:守正创新，阐释文化内涵。
廖老师不仅优化了课堂活动，而且在授课时抛出的问题都是有效问题。做到了有比较、有分析、有创建、有评价。由表及里由浅入深，感受美表现美创造美。
上海市虹口区曲阳第四小学周恩佳老师执教的《虹口的温度》。课前的回顾与交流环节中不仅回顾了海绵纸拓印的方法；又为本节课做好了铺垫。在欣赏与交流的过程中，知道建筑的历史背景与文化内涵。（让学生合作学习，利用ipad查阅图片信息，跟上数字时代）；在比较与发现的过程中，学习线条虚实的表现方法。（回顾了之前使用的吹塑纸版画。这就是大单元中一课连着一课的教学方法）；在实践与表现的过程中学习用海绵纸拓印的方法表现出虹口的建筑。（强调使用不同的材料会产生不同的机理，鼓励孩子们使用更多材料进行创作）这样一步一步的引导激发学生对身边的建筑及所居住的城市的热爱。
他们的每一节课都紧紧的围绕着新课程标准来研究课程内容。做到了与地域特色和个人特点相结合，甚至把自己的故事和课程内容都联系在一起，不仅浸润自己的心灵，更能净化孩子们的心灵；从而达到了心灵美、行为美。
感谢上海市虹口区教育学院为我们提供的本次学习机会。本次活动的举办，有效拓宽了我们美术教师的视野、更新了新课改背景下的教学观念、提升了美术单元教学设计水平。在今后的教学工作中，我将会继续积极探索，致力于在真实情境下追寻理想课堂。