秋雨绵绵，凉风瑟瑟，但依然挡不住老师们学习的步伐。在县教育科技局安耀青副局长的高瞻远瞩和教研室语文教研员王欣老师的组织带领以及田建清校长的鼎力支持下，由主管教学副校长张洁老师带队，石家庄完全小学中高段的两位老师，齐赴太原参加为期两天的“开展高效阅读，落实核心素养，把握阅读策略，提高教学效能”全国小学语文新教材与高效阅读教学观摩研讨会。会议第一天的内容十分丰富，第二天同样也是一场高效阅读盛宴，有专家示范课以及讲座报告，收获满满，感悟颇深。
著名特级教师、山西省教育科学研究院崔云宏教授以春风化雨，润物无声的教学风格向我们展示了别样化的文言课堂。
崔老师讲授《王戎不取道旁李》，先以“读”为切入点开展教学，指导学生在反复朗读中读出停顿、读懂意思。再通过多种形式复述故事的方式，让学生明白故事的内容。最后引导学生比较文言文与白话文，发现其不同特征。
示范课结束后，由于时间关系，虽然崔老师未能和诸位老师尽情地进行关于“统编小学语文教科书的使用建议”的交流，但还是在最后对我们给予了寄托与教诲，让我们明白课堂的主体是学生，教师同样要像学生一样不断成长。教育理念在革故鼎新，教学要求在与时俱进，教师的水准就要不断提高。我们要舍弃过去落后的教学理念和没有意义的教学设计，永远站在学生的视角看问题，认真思考究竟什么才是学生需要的。我们应当去伪存真，不要只顾自己出彩，要让学生出彩；我们应当去粗取精，精选有价值、有效果的教学环节，保证课堂教学的高效；我们应当由表及里，引领学生对问题深入思考，培养探究性学习的能力；我们应当由此及彼，训练学生知识迁移的能力，让学生学会举一反三、触类旁通。总之，我们必须以真诚的心态迎接部编教材对我们的洗礼。
在名师送教环节，杭州市滨江区小学语文教研员，省教坛新秀张林华执教部编教材的一篇神话故事《精卫填海》，以总结学习文言文的方法入手，授之以渔，充分发挥学生的主观能动性，让学生理解文本内容。在讲述故事时，不断鼓励学生，引导学生大胆预测，让故事的内容丰满起来。在教学过程中穿插“游、溺、衔、堙”的古今义，致力于汉字文化观照下的识字教学，使孩子们理解了汉字的历史演变过程，加深了文言文的理解，同样对于文本的掌握也更上一层楼。
稍后，张老师并作题为《语用阅读例谈》的讲座，指出：语用阅读的本质是实现“文本”与“自我”的情感与理智的交融与同构。张老师向在座老师们发出倡议，引导学生体验经典阅读，要基于学生立场、基于优秀传统文化、基于现代文化观念、基于生活社会和自然相处，让阅读真实发生，培养并提升学生的阅读技能。
《示儿》是统编小学语文五年级教科书第四单元《古诗三首》中一首古诗，另外两首为《题临安邸》《己亥杂诗》，三首古诗都表达了诗人浓浓的爱国情。晋中市要季萍小学语文名师工作室核心成员白娟老师打破以往的教学惯例，用3个课时来完成《古诗三首》的教学，每首古诗一个课时。而是采用“语文主题学习方式”进行本课的教学，省时高效落实单元要素，进而实现课堂的海量阅读和积累。整堂课的亮点有三：其一，统整本课三首诗读懂示儿悲之切；其二，穿插陆游其他诗读懂示儿爱国意；其三，补充历代诗人爱国诗读懂同类诗词。只有这样的课堂才是自然流淌的，才是水到渠成的。
要季萍小学语文名师工作室核心成员，太古区明星小学副校长——杨淑娟。她的讲座《海量阅读的新样态》首先向我们展示并总结了随着中高考的改革，她敏锐地捕捉到了这一改革风向，并坚定地将“语文海量阅读”引进学校的课堂教学改革。随后她指出，海量阅读的核心策略“1+X”就是把语文课上的课文作为一个例子，这是前面的那个1，学好课文例子的这个基础上，然后我们还要加进来更多的1，后边的这个X就就是围绕某一文体、主题，教一篇带几篇。通过教材这种塔基课程，然后带动学生一本本的书作为他的塔身课程，然后做高做精成为“塔尖”。这样塔基课程、塔身课程和塔尖课程就构成了我们语文教程的三部曲，他们是缺一不可的。
教学观摩研讨会在老师们热烈的掌声中画上了圆满的句号。今天各位专家老师们的示范课以及讲座解决了老师们在教学实践中存在的困惑，触动了老师们的思想，引发了老师们的教学思考。
研讨会虽然落下帷幕，但我们定会沿着全新的教育教学理念，打造出高效鲜活的课堂。
教育事业任重而道远，我们一直在路上……
供稿人：温婧