《评估指南》聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，为进一步提升教师在日常教育教学工作中师的能力和教育质量，围绕“基于儿童立场更新教育理念”主题，开启拱墅区2023年上半年90学时学习的第一天。在杭州市师范大学经亨颐教育学院武建芬老师、杭州市西湖区翠苑第一幼儿园梁渊老师的带领下，聚焦《评估指南》与《指南》深入学习，落实以课程游戏为基本活动的思考与实践，意在让教师从意识和行为上得到改善，从而在日常活动中提升师领域学习的质量。
活动开始，武建芬老师向参与本次培训的老师们提出了三个问题来开启本次学习之旅的思考。一、各领域要提升儿童哪些方面质量？二、教师应运用哪些工具与方法进行评估，如何评估？三、在评估中教师遇到了哪些问题？
各组教师针对不同领域，结合《评估指南》展开了小组讨论，如科学领域中，第一小组提出在教育实践中，教师应当关注幼儿初步探究能力，通过幼儿常用知识储备的已有经验制定符合幼儿年龄发展的发展目标，从活动中量化分析幼儿的发展进程，更好的从幼儿兴趣点提升幼儿的科学性发展。
同时，武老师围绕“幼小衔接”中前书写的表达梳理出孩子们在学习过程应当关注的内容，通过前书写在语言领域评估中发展幼儿阅读、倾听、表达、理解的发展策略。
针对课程的设计与架构、实践与推进，梁渊老师通过尊重儿童本真、理解儿童哲学、求索哲思课程出发，引导教师们思考课程园本化的学习与运用。教师对课程的思考首先应从起点开始，将课程从儿童出发，结合当下周边课程资源、园所现状等多方面融合，更好的帮助幼儿在课程中成长与发展。
梁老师提出课程的目标应是阶段性的设定，在分目标的体验与收获中，逐步构建课程总目标的达成。以“润心启智·和而不同”为底色，以好奇求真、对话思维为路径，以“一个发现”、“一个问题”、“一次对话”、“一幅作品”、“一段轶事”为评价载体，萌养幼儿的好奇心、思考力、学习品质与创意。
培训有尽时，学习终无涯。每一次相遇都是一次相知的开始，都是一次经验和智慧交融的旅程。相信此次培训给大家带来的思维上的碰撞，一定会擦亮心底的那束火花，《评估指南》有了更多的思考，他们在交流中共享经验，在聆听中共同提升，在学习的道路上留下思考的足迹。