为充分发挥名师工作室的引领和带动作用，2023年4月20日由林兰花老师带领的名师工作室及成员和市级课题《基于词汇教学提升学生短文填词解题能力的实践研究》课题成员，送教广平铭栋中学。“以新课标背景下初中英语词汇教学策略探究”为主题，开展教学观摩、评课议课、专题讲座等活动
七年级同课异构，放异彩。九年级专题复习，促研习。
铭栋中学郑冬娥老师给我们带来了一节七年级《Unit7Topic1SectionC》的阅读课。郑老师通过精心设计，将各个环节进行整合和关联，设计主线突出主题意义。郑老师在教学中渗透“教—学—评”一体化的教学理论，教学活动由易到难，环环相扣。在感知学习中运用，在运用中迁移，在迁移中创新。
鸿图中学范玉华老师通过自然拼读教授新词，利用what-how-why 解读篇章结构，链接中考题型内化知识，展现思维导图输出语言知识，提升学生英语写作能力。
陈雪清老师倚托铭栋中学特色教育--分层教学，以中下生为依托，重基础，抓务实，吊板学生，词-句-语法-篇章，以写作为语言输出，提高学生运用能力。
鸿图中学邓招科老师带来《中考英语短文填词与情景交际专题复习》复习课。从2022中考真题入手，通过课堂前测，让学生感受中考短文填词的文体特点、考查方式，并在就解题策略与学生共同进行归纳，教学过程中不断渗透“教-学-评”一体化的教学理念，时刻关注着学生的学习，运用各种策略组织课堂教学，观察学生掌握情况，循序渐进引导学生。邓老师的课堂真正做到了以学生为主体，以评促学，以评促教。
林兰花老师先肯定4位老师教学设计，并对呈现的教学效果表示赞赏。强调七年级重基础，自然拼读教单词，分析文章结构，巧用思维导图，内化知识，构建篇章，达到语言输出的可视化，培养学生逻辑思维能力。
五中陈成猛老师评价有深度，翁芬芳老师提出老师们能够依据学生基础，将语言学习，信息归纳和整理巧妙运用，相互渗透，活动设计层次清楚可操作性强。鸿图中学苏婷婷老师提出对于知识提取、梳理、内化最后运用，通过逻辑关联、层层递进实现语言学习和课程育人统一。七中施丽娜老师基于市级课题词汇教学提升学生短文填词解题能力实践的运用，提出词汇教学的重要性和趣味性，内化知识且运用于学生语言实践中。
林兰花老师分享《新课标视域下英语语篇教学策略》，指出新课标下要深入开展语篇研读，依据郑冬娥和范玉华老师的课程，提出开展有效教学基于三个基本问题，what-why-how，分析语篇内容 、文章结构、语言特点、作者观点，多层次，多角度，分析语篇传递的意义，深度挖掘文化内涵和育人价值。着重强调语篇教学策略，提取、整理、表达有效信息，基于学情认知，把握主线，确定教学目标与重难点，设计有效的教与学的活动。
教师的“教”、学生的“学”、师生的“评”，相互融合，贯穿教学始终，才是完整的课堂教学。在今后的教学中，老师们继续践行新理念，在实践中探索，在反思中成长。