2022年县级立项课题《2022课标下小学数学分层作业设计的实践研究》（课题编号：TKTX-22135）2023春第二次研训活动于4月13日上午在大田县奇韬中心小学录播室进行。课题组全体成员参加了本次活动。
数学教育，是实现人人学有价值、有实际意义的数学，数学课程在“新课标”之下，必须根据学生身心发展和学科自身的特点，关注学生的个体差异和不同学习要求，激发学生的主动意识和进取精神。面对在设计作业中出现的一些问题，怎样分层设计作业呢？课题主持人郑际锦，在课题专题研训活动的前一天组织课题组成员研讨交流：如何设计有层次性作业，让不同程度学生在数学上得到不同的进步。通过讨论交流，课题组成员认为：平时的作业中我们不仅要根据学生的实际情况分层设计作业，丰富作业的内容，更要注重作业的反馈形式和方法。
课堂展示
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借助直观图，唤起学生对分数的已有经验；再次结合直观图，用单位“1”表示分数的意义，最后抽象出分数的意义及分数单位。
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学生学习知识是发现、创造的过程，在课堂教学中既重视学习结果，又重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。以问题为线，以观察、思考、小组合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。同时，作业的设计具有层次性、系统性，既注重操作性又考虑拓展性，助于学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生的创新意识和实践能力的培养。
课堂分层作业设计展示
郑上煊老师课堂作业设计
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（三）探索题
1.小强4小时行18千米，小森5小时行21千米，( )走得快。
2.把一根3米长的绳子平均截成8段，每段是这根绳子的（ ），每段长（ ） 米。
3.工程队10天修一条长4千米的水渠。平均每天修几分之几？是多少千米？
郑上煊老师基础题作业设计分数意义及单位“1”的理解。简单综合题设计分数意义与除法之间的内在联系。探索题是让学生理解率与量的联系与区别。
黄来燎老师的分层作业
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黄来燎老师作业设计基础题与提高题，基础题部分让学生理解三角形按角与边分哪各分哪几类？各尖三角形特点？会识别一个三角形按角分是什么三角形？按边分又是什么三角形？提高题设计求等腰三角形周长。这道题考查等腰三角形特征，考查图形周长求法，又考查了三角形三边关系。要求学生灵活应用学过知识，解决实际问题。
黄来燎与郑上煊两位老师作业都设计基础题与提高题，基础题要求学生能掌握本节课的基础知识、基本技能和基本思想方法，培养基本的活动能力。提高题则要求学生能熟练掌握基本知识，灵活运用基本方法，发展理解能力和思维能力。从而满足不同学生不同程度的发展。
分层作业设计减轻了学生的学业负担，调动了学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，使负担变成了快乐。在今后的教学中，我们会一如继往研究分层作业设计方案，做真正的以学生发展为中心的减负教育。