水尝无华，相荡乃成涟漪 ；
石本无火，相击而发灵光。
十月，没有了夏季的炎热，
少了寒冬的刺骨，
深秋已至，拾一路麦香，
温驯而和熙。
一年好景君须记，正是教研进行时。 2021年10月20日—10月21日，济宁市十二县市区的语文老师们来到泗水县洙泗小学赴一场语文课堂的“饕餮盛宴”。
此项活动是山东省教科院本着扎实推进城乡教育均衡发展，竭诚为基层教师服务的初衷，受泗水县教学研究中心邀请而开展的。活动的主题是“聚焦统编小学语文新教材教学，提升教师使用新教材教学能力。”这一针对基层教学实际，非常接地气的主题，是由省教科院语文教研员李家栋老师根据泗水县小学语文学科的教研需求确定的。济宁市教科院小学语文教研员樊兆德老师全程参加此次活动。
活动共分两个时段进行：
大会伊始，泗水县教育和体育局副局长高勋致开幕词 。
2021年10月20日下午场
精彩课例与报告
周韫轶，青岛市启元学校校长，教育管理硕士研究生，高级教师，齐鲁名校长培养工程人选，山东省特级教师，山东省教书育人楷模，山东省教学能手，山东省小学语文教学教研先进个人，山东省教育学会小语会理事，青岛拔尖人才，青岛市特级教师，首届青岛名师，市北区专业技术拔尖人才，成都大学专业学位研究生校外导师，青岛大学师范学院硕士研究生实践导师，贵州省安顺市中小学教师培训导师。
周老师的课深入浅出、目标明确，听后让人久久不能忘怀。授课过程中，周老师紧扣单元要素和《松鼠》所承载的本单元的习作目标，让布封笔下的松鼠有了别样的灵动与可爱。课堂伊始，周老师将《百科全书》中的松鼠描写与布封笔下的松鼠进行比较，感知其写作手法的迥异，更能感知布封笔下《松鼠》语言的极富拟人化及趣味性，让学生明白写作要指向受读的对象，要根据语境恰当表达。授课过程中，周老师结合预学案层层深入、步步引导，总结说明文的说明方法，明确了摹状貌时要抓住事物的显著特征这一要素；同时，周老师注重知识的迁移与运用，在观看大熊猫吃东西的视频后，让孩子准确使用序词动词进行练笔，真正做到学以致用、知后再行，从而实现了一课一策，顺利达成了本课的教学目标。周老师构思之巧妙，课堂之情趣，让人为之叹服！
青岛市永宁路小学，青岛市学科带头人、青岛市教学能手、青岛市优秀专业人才、李沧区优秀教师，多次执教省、市、区公开课、名师开放课、研讨课。2008年执教《搭石》获得全国青年教师语文阅读活动一等奖，执教《宋庆龄故居的樟树》获山东省优质课比赛一等奖，执教《扫一室与扫天下》获青岛市小学语文优质课比赛一等奖，和支玉恒老师同课异构《成语故事》获特等奖，2021年在山东省整本书课堂展示活动中执教《宝葫芦的秘密》一课并入选山东省教育电视台优秀课例展；多次到北京、上海、甘肃、临沂、莱西等地送课和交流。
《陀螺》是一篇较长的课文，王老师大胆取舍、化难为易，为我们一线教师指明了长文难文施教的方向，提供了教授这类课文的蓝本。
1.以生为本，循循善诱。
整节课，王老师都从学生的学情出发，指导学生写字，纠正学生读错的多音字，关注课上情绪低落的孩子……时时处处，见微知著，把学生的学情装在心中，以生为本，以学定教。
2.化难为易，大胆取舍。
《陀螺》是一篇较长的文章，王老师目标明确，定位准确，选取学生最感兴趣的“斗陀螺”部分重点研读，边圈边读，边读边悟，让学生在轻松愉悦的氛围中学会了做批注的方法，真正做到了授人以“渔”。
3.紧扣语文要素，习得读书方法。
学习用批注的方法阅读是这一单元的语文要素，王老师带学生回顾了前两课做批注的方法，课上总结了本节课新的做批注的方法，作业中提醒学生“不动笔墨不读书”，让做批注的方法深入学生的心里，扩大了语文学习的外延。
课后，周韫轶老师做了题为《读写融通，扎实落实习作单元编排特质下的教学取向》的报告。报告中，周老师提到习作单元中的精读课文目标要准确，初试身手不等于语文园地，习作例文的基本定位是指向习作要求的范文，要把握好习作指导要求。听了周老师的报告，使我们对于习作单元的教授更加清晰，也更好的理解了课文教学的思路。周老师强调，习作单元的教学是一次由知识发现到知识提炼，然后进行写法的迁移与示范，最后实现能力训练的过程，听了周老师的报告，使人醍醐灌顶，教学思路更加清晰明了。
随后，王文妮老师进行了题为《从“长”计议，化“难”为易》的报告。报告指出长文难文的教法学法，应先确定适宜的教学目标，长文短教，难文浅教，与课文重点关键性不大的内容采用以读代讲的方式进行教学。听了王老师的建议，让我们明白了长难文教学的思路，相信运用在自己的教学过程中，一定能获得更大的收获。有幸有两位专家指点迷津，更新了我们的教育理念，启发了我们的教育智慧，真正是受益匪浅！
2021年10月21上午
精彩课例与报告
青州市教育教学研究院副院长、小学语文教研员、山东省教科院兼职教研员。全市中小学“大语文教学”项目研究负责人，潍坊市新时代学科教育领军人才培养人选。获得山东省中语会优秀教师、山东省首届教师新秀、山东省“互联网+”指导教师、潍坊市女职工建功立业标兵、潍坊市初中语文教学能手、潍坊市小学语文教学能手、优秀共产党员、全民阅读推广人等荣誉称号。
万静老师的课设计精巧，思路清晰，主要呈现以下四个特点。
一、梯级诵读，体现文言文学习的重点。
万老师执教的整堂课以读为主线，让学生以读促悟，在诵读中体验、感悟文言文的特点。读好停顿，读好理解，读中识人，读出情趣，读出文言文的味道。
二、逐层推进，突破文言文学习的难点。
初次接触文言文，最难的还是句读和节奏，而万老师通过逐步出示生字、词语、短语、句子这种方式巧妙地引导学生渡过难关，符合三年级学生的认知特点和思维特点，老师成为学生学习最好的“摆渡人”。
三、授之以渔，教给文言文学习的方法。
教是为了不教。课堂上，万老师特别注意教给学生学习的方法。字理识字记心间，万老师在指导生字“皆”时，从造字本义讲起，使学生明了造字的缘由及生字结构规律，从而把这个字的含义牢牢记住。
四、有效拓展，推开文言文后续学习的大门。
如何利用第一篇文言文的学习，解决小孩子“不想读、不会读”的问题？万老师一是通过分层次的诵读让学生感受到文言文的韵律美，二是教给学生学习文言文的方法，降低学习难度，三是有效拓展。在初步感受文言文的特点，学生简单说出文言文与现代文的区别之后，万老师拓展了小古文《文彦博》，让学生运用学习《司马光》的方法来理解《文彦博》，真正做到了学以致用。
包静，泗水县洙泗小学教师，自2018年参加工作以来，虚心学习，认真钻研，精益求精，勇于探索实践，在她的课堂中，不乏生动和激情，不乏智慧和深刻，深受学生的喜欢，并且迅速成长为学校语文教学的骨干教师。
包老师从课题入手，让学生质疑，带着问题走进文本。教学中直奔教学重难点先学习课文第二段，让学生抓关键词、借助图片、展开想象畅谈少年中国的美好未来。既让学生轻松理解了课文内容，又锻炼了学生的语言表达能力。而在教学第一段时则通过反复读，发现文本在语意上层层递进的关系，通过教师激情引导，学生深情朗读，感受到情感由弱到强的变化，有不理解到感悟深刻，水到渠成，解决了课前质疑。在全学习过程中，教师始终注意适时引导学生借助资料理解课文内容，体会课文情感，较好地落实了本组课文的语文要素。
万静老师的报告指出：传统课堂中教师对学习目标的漠视或格式化操作，都让教师的课堂教学效果大打折扣。学习目标是成就好课的核心，不管教师的教还是学生的学，想要高效，都离不开清晰适切可操作性的学习目标。万老师从一线教学实际问题出发，以部编教材具体课例为样本，从传统课堂中目标的无效性讲起，到怎样的目标才是有效的，如何进行基于标准的目标设计等，与老师们进行了细致地交流。最后，万老师分享了清晰表述学习目标的方法、提供了科学表述目标的工具，助力一线教师以标准为基础、以目标为方向，由本质到及实践，实现了目标的精准定位和规范叙写。
山东省教育科学研究院语文教研员李家栋老师，正高级教师，特级教师，教育部基础教育课程教材发展中心小学语文学科教研基地常务负责人，齐鲁名师导师，山东省互联网十远程研修小学语文学科专家组组长。
省教科院李家栋老师《统编小学语文教材精读课文教学建议》讲座从四个方面讲述：
一、充分认识精读课文教学的意义价值。
二、精读课文引导学生学什么？
三、精读课文怎样引导学生学习？
四、精读课文应注意的几个问题。
李老师的讲座凸显理论与实践的结合，通过鲜活的教学案例，为我们分享了精读课文教学的观点与策略，给我们留下了深刻的印象。我们不仅明确了统编教材精讲课文的目标方向，还从中学到很多知识、方法。今后我们在教学中要用心解读教材。
却顾所来径，
苍苍横翠微。
相携教研路，
复得满载归。
时光的脚步带领全市语文老师走过了一段短暂而充实的时光。回望语文教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着的是一颗颗教师智慧和汗水的结晶。漫漫探索之路任重而道远，只有不断学习，不断地开拓进取，才能迎接更大的挑战，才能看到语文教学路上最美的风景。
或听或记、或拍或录，深秋的寒意挡不住老师们学习的热情。而此次活动带给老师们心灵的震撼与感悟，如枝蔓间流泻下来的阳光，撒了一地的明媚，温暖且照亮了老师们前行的路。
即使我们只是一支蜡烛，
也应该“蜡炬成灰泪始干”；
即使我们只是一只春蚕，
也应该“春蚕到死丝方尽”；
即使我们只是一片树叶，
也应该“化作春泥更护花”；
即使我们只是一颗星星，
也要在黑暗中闪出自己的光芒……