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最美四月天，不负春光行，前路皆坦荡，万物皆可期。为了把符碧玲老师主持的课题成果—落实“字词句运用”提升表达力的实践研究推广应用落到实处 。我们有幸请来了海口市英才小学符碧玲老师带领的课题组团队的周月花，林志超两位专家老师为我们指点迷津，诊断把脉，一起携手把课题成果向教学之路漫溯。
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【主题】落实“字词句运用”提升表达力的实践研究课题成果应用推广活动（三）
【时间】2023年4月18日上午
【地点】海口市苍西小学
【人员】成果推广团队专家及海口市苍西小学全体语文教师
【主持】罗才玲老师
本次活动内容如下：
一、课例展示
二、教师说课
三、教师交流研讨
四、专家点评
五、合影留念
课例展示
第一节展示课由罗才玲老师和二（2）班的同学们为我们带来了小学语文部编版二年级下册语文园地五《字词句运用》板块的教学课例。
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胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。罗才玲老师以亲切自然的语言，饱满的热情感染了在场的师生，让学生在轻松快乐的气氛中学习语文。
上课伊始，罗才玲老师给孩子们喜欢的动画人物光头强的笑脸创设情境，激发孩子们的学习兴趣。
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接着以游戏闯关的形式设计了二个环节：
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第一关：词语积累营
任务1：读正确；含“笑”的词语。
任务2：说发现；这些词语的特点。
任务3：演一演；理解含“笑”的词语。
任务4：会积累；积累更多含“笑”词语。
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第二关：句子挑战场
任务1：读一读，注意带点词“连蹦带跳”、“难为情”。
任务2：比一比，发现不同。表示带有“动作、声音、心情”层面的词语。
任务3：练一练，提炼方法。让学生能够读好不同语境的句子，体会情感。
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瞧，你的眼睛很雪亮，
你的声音很甜美，
你的表现很自信，
你的态度很认真，
……
丰富多变的课堂评价语，不断的激励孩子们。
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第二节展示课由伍莹迎老师和二（3）班的同学们为我们带来了小学语文部编版二年级下册语文园地七《字词句运用》板块的教学课例。
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向阳而生，逐光而行，心有暖阳。伍莹迎老师以活泼富有朝气姿态，亦师亦友的方式，给孩子们轻松愉悦的心情进行语文的学习。
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伍莹迎老师在教学过程中安排了三个活动。
活动一：趣味游戏。出示三组形声字“蚊、蚁、螳”猜一猜字音。
活动二：学习“字词句运用”，猜“摸、读、揭”字音和意思。
活动三：学习“字词句运用”，拓展比喻词“像……似的”、“好像”、“像……一样”。
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看，孩子们积极举手发言，认真练写。
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展示，是为了进步，课后授课老师根据自己设计的这节课的教学理念，目标，过程，对本节课的亮点和不足做出了讲解和反思。
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在课后，海口市苍西小学课题组的张玲辉老师对罗才玲和伍莹迎两位老师的展示课进行了研讨，对罗才玲老师和伍莹迎老师提出了十分中肯的意见，既指出了两位老师值得学习借鉴的地方，也指出了这两节课需要改进之处，提出了宝贵的意见。
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【专家点评】
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海口市英才小学温柔可亲的周月花老师为罗才玲老师进行课堂教学点评。
亮点：
1.教师能够按照“激趣导入-目标导航-活动导学-检测导向”的范式实施教学设计。
2.整堂课思路清晰，环节紧凑，层层递进，重难点突出，以游戏闯关的方式，由字到词到句，由浅入深，方法灵活多样化。
3.教师在教学过程中创设情境，循循善诱，充分发挥了学生的主动性，课堂评价语多样且有针对性，不断激励学生，整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
4.教师的朗读指导非常有效，有目的性、层次性；学习任务单设计非常巧妙，不仅让学生积累课内学词语，还可以扩展课外词语。
建议：
1.教师在创设情境过程中，要很好利用情境进行教学。在出示学生笑脸时，应先出个别学生进行特写练说，再出示全班进行练说。
2.对于低段教学，要让学生在读中发现人物对话中带上动作、神态、表情的词语感悟心情，不要用难以理解的专业术语。
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海口市英才小学端庄娴雅的林志超老师为伍莹迎老师的课堂教学进行点评。
亮点：
1.教师精心设计了课堂导入，以猜字游戏，激发学生的兴趣。
2.课堂上以学生为主体，让学生学会自主学习，遇到不认识的字，通过查字典的方式去认读和理解。
3.能够利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫。
建议：
1.教师要让学生关注学习的课题，应该让学生从被动转化为主动的教学方式。
2.指导朗读时，要有节奏感。词与词，句与句、段与段之间，要抑扬顿挫，富有感情的朗读。
3.教学设计板块需要清晰明了，在识字教学中，可以进行归类，习得方法再识字。
4、在教学过程中，要强化“读—记”意识。
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总结与反思（海口市苍西小学课题组）
一、活动的收获
1、提升了学生的语言能力：在课题的实践中，罗才玲老师和伍莹迎老师采用了多种教学方法，如情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。这些教学方法不仅帮助学生更好地掌握了字词句，还提升了他们的语言表达能力和语言组织能力。
2、促进了教学创新：在研究过程中，罗才玲老师和伍莹迎老师不断尝试新的教学方法和策略，如利用信息技术手段进行字词句的展示和讲解，引入生活实例进行情境教学等。这些创新尝试不仅丰富了教学内容，还提高了教学效果。
二、活动的反思：
1、教学方法需更加灵活多样：虽然我们在课题实践中采用了多种教学方法，但仍有部分学生对字词句的学习感到枯燥和乏味。这提示我们，在未来的教学中，需要更加灵活地运用教学方法，如引入更多元化的教学资源、设计更具趣味性的教学活动等，以激发学生的学习兴趣。
2、评价体系需更加完善：在评价学生的学习成果时，要主要关注学生的字词句掌握情况和语言表达能力。然而，这种评价体系可能过于单一，无法全面反映学生的学习情况。因此，我们需要进一步完善评价体系，如引入过程性评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况和进步程度。
3、教学内容需更加贴近学生生活：在课题实践中，我们发现有些教学内容与学生的实际生活脱节，导致学生的学习兴趣不高。这提示我，在未来的教学中，需要更加注重教学内容的贴近性和实用性，如引入与学生生活紧密相关的字词句、设计与学生生活相关的情境等，以提高学生的学习积极性和参与度。
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课题成果专家团队成员周月花、林志超和我校课题主持人罗才玲，参与成员张玲辉、吴江莉、吴文婕进行合影留念。
每一次遇见，都是美好的开始；每一次学习都是一场日趋精进的提升，每一个奔跑，都只是为了凝聚更好的教育力量。相信在符碧玲主持的低段“字词句运用”研究成果推广专家团队的引领下，我们学校的语文老师在“字词句运用”教学能力会大大提高！
编辑：吴文婕
图片：吴江莉
审核：罗才玲