一、活动背景
普通高中英语课程标准（2017 年版 2020年修订）》（以下简称《课标》）指出：“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。实施普通高中英语课程应以德育为魂”（教育部，2020)。人教版《英语》教材也指出，要落实立德树人根本任务，充分挖掘英语学科的育人价值，坚持工具性和人文性的统一，为培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人服务。在学科教学中切实渗透德育，引导学生发展学科核心素养的同时提升他们的德育素养，是新时代教学的迫切需求，也是还原教育本质的有效手段。
立德树人，将德育融入学科教学已成为新时期英语教学的基本理念之一。然而在目前的高中英语教学中，因为大容量的教学内容和紧张的课程安排，不少教师在英语教学中渗透德育时主要采用单向说教的教学方式，只能浅层次融入一些德育要素，导致学生主体地位缺失，对英语教学中的德育没有深刻的体验，难以引起情感共鸣，无法进一步地有效激发学生的英语学习兴趣。新时期的德育不仅是传统意义上的学会做人做事，还结合英语学科特点融合了国际视野和家国情怀；健全人格和人文素养；审美鉴赏和文化自信；以及思维品质和科学精神的培养。而学校精神指示下的学科节便是贯彻落实立德树人，实现德智体美劳全面发展育人目标的一种重要途径。学生通过构建思维导图形式的海报，演讲、情景剧和歌唱形式结合的舞台秀，看图写作展能力，和配音展示等多种形式，运用多模态资源、充分开发课内外活动提升自己的德育素养，并最终实现英语学科素养的实践落实。
二、活动过程及感悟
（一）思维导图海报展示
（Mind-Map Poster Demonstration）
该活动为高二年级全体学生参与，以班级为单位，学生以小组合作或者个人创作的方式完成一思维导图梳理，要求以课本必修一到选修七所呈现的单元话题整合为课标要求下的话题语境大单元，梳理出以词汇—句型—篇章为网络，有点到面、横纵相连的思维导图。
各班学生积极参与，最终收上来了近乎100份作品。同学们积极收集素材，合作探究完成新的大概念指导下的大单元话题整合，如“兴趣与爱好”、“学校生活”、“节日与活动”、“旅游”、“交通方式”、“自然环境”“24节气”，“影视与音乐”等，内容积极健康、主题鲜明、生动活泼，能够将德育融入海报所体现的主题语境中，体现学生的语言水平、文化认识和思维品质。
每一个学生的眼中，都有一个不一样的学科大世界。一张张手抄报和思维导图，凝聚着学生对英语学科、对生活的理解和热爱；一行行精彩的文字、一幅幅精美的插图，都是对学科最好的诠释。学生作品融合美术绘画、英语书写，突破学科界限，展示出学生语言运用能力、资料整合能力和学科实践能力，激发了学生合作意识、鉴赏意识和竞争意识，丰富了学生课余生活，提高了学生学习英语的兴趣，让学生体会到“学英语、用英语”的快乐。
（二）英语写作大赛
（English Composition Contest）
普通高中英语课程标准（2017 年版 2020年修订）》要求高中生理解多模态语篇中图画、表格传达的信息、观点、情感态度，提升学生“看”并理解的技能；并且能够利用所学语言知识，根据书面形式有效地传递信息、表达意义、创造语篇。通过既有意义又贴近学生生活经验的主题，激发学生参与英语学习的兴趣，在发展语言技能的同时，提高分析问题和解决问题的能力。
在前期征询了学生的意见和建议之后，该活动最终确定为有限时间内以看图写作的方式呈现一篇完整的书面表达来展示学生的语言能力。活动对象为13-16班和4-5班每班抽10个学生、其他班级每班抽5个学生。并在随后一周的备课组会上全体英语组教师集体评阅学生习作，完成打分，最终选出了12份获奖作文。
随后，部分班级的老师将优秀作文批量印制，并且利用课堂时间结合选修7第四单元的看图作文和2023年咸阳市二模试题的看图作文，对该类型作文进行专题讲解。据赛后学生的反馈，部分学生表示第一次接触看图作文，对自己的写作是一种新的挑战。也有学生表示虽然该作文题目新颖、体裁创新，但是仍旧可以采用传统记叙文的写作方法和句式，而难点就在于每一幅图中的细节难以理解到位。通过阅卷和讲解，我们发现学生整体对于图表类作文这一体裁比较陌生，虽然话题贴近学生生活，但是部分学生因为体裁和形式产生了畏难心理。日后教师可结合2022年全国乙卷、2023年咸阳市二模试卷等对图表类作文进行系统的讲解和训练。另外一个比较突出的问题是部分学生对于图表所表述的细节不能有效理解，部分学生没有有效完成《新课标》中传达图画、表格的信息、观点、情感态度的能力。一个有效的解决措施可以将学生的习作投屏在白板上，然后以师生合作、生生合作的方式进行错误分析和矫正。
（三）配音比赛
（English Dubbing Show）
该活动形式为班级学生之间自由组合完成配音作品，参赛作品内容积极向上，健康活泼，与高中生的语言程度相符。本次配音大赛经过初选最终确定了四个作品，分别为2班和5班合作完成的《疯狂动物城》、9班和3班合作完成的《后妈茶话会》、10班学生的《海绵宝宝》、5班学生的《精灵旅社》。比赛结束后，经过评委的评审和现场100多位学生的选举，最终确定获奖的作品为来自2班和5班学生合作的《疯狂动物城》。
语音的模仿对语言学习有着巩固基础与运用提高的效果，正确的发音与自然的语调是理解别人语言与表达自己思想的关键，而趣味学习又是提高效果的主要因素。本次配音活动充分发挥了同学们的想象力和创造力，同时联系生活对身边的人或事，或者关心的事情，或者对生活的态度及某种理念以配音的形式表达出自己的见解和观点。同时也提升了学生英语学科核心素养发展、充分发挥学生的主动性、创造性和能动性，深入落实学生五育并举的全面发展。
（四）才艺秀（Talent Show）
本次才艺秀共有12个节目，学生们的才艺呈现紧扣时代精神，展示形式多样，突出英语核心素养。比赛过程精彩纷呈，参赛选手们同台竞技，各显神通，以英文歌曲、原创话剧、小品等方式展现了中学生的朝气和风采。现场师生都被他们这种积极参与、融合才华与创新的精神所打动。本次才艺表演还邀请了其他英语备课组的部分老师担任评委，老师们热情助力、公平打分，最终评选出6个个人奖和5个团体奖。另外，学校领导也对此次活动大力支持，韩桢校长和陈涛校长莅临活动现场，为参赛选手们加油打气，并且还在活动结束时对所有学生的自信大方、青春活力的舞台展示给予肯定和赞扬。
本次才艺秀在发展学生语言运用能力的基础上，培养学生注重德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上的学科素养。以多元化的英语活动形式帮助学生发展跨文化交流的能力，鉴赏优秀的外国文化，坚定中国文化自信，发展学生的个性需求。同时以多元化的评价方式关注学生在不同英语学习活动中表现出的情感、态度、价值等要素，引导学生学会采用多元的方式调整自己的学习方式和学习进程。