教师是学校发展之本，教研是教师成长之根。栖霞区教师发展中心一直秉持“以校为本，以研促教，以教提质”的校本研修理念，充分发挥教师教研能动性，确保校本研修取得实效。为此，栖霞区教师发展中心小学研训处根据《2022-2023学年第二学期栖霞区小学研训员联系学校工作计划》，将“校本研修”作为四月份调研主题，小学10个学科研训员于4月10日至4月21日深入全区16个教育集团（学校）进行了专项调研。
本月的调研聚焦学校各学科教研组校本研修开展情况，要求小学各学科研训员在对口蹲点调研学校至少参加一次校本研修或集体备课活动，一方面了解集团或学校在开展校本研修或集体备课活动的具体做法并梳理各学科校本研修成果及特色，指导学校精准高效地开展校本研修，另一方面指导本学科教研组开展单元整体设计，落实单元备课指导思想。
根据小学研训处发出的调研工作要求以及调研报告模板，研训员们提前与各家学校联系，共同商定调研具体时间和调研形式。各家学校积极准备，结合各学科的常规校本研修活动，精心筹划展示与交流。
一、多样形式，丰富校本教研样态
在学校的高度重视下，各级学校的校本研修活动以丰富的样态得以呈现。南外仙林教育集团、栖小教育集团、摄小教育集团、实小教育集团、燕小教育集团、洲小教育集团、时代双语小学邀请研训员走进课堂，以课堂观摩和评课研课的方式开展校本研修，学科教师深度参与，展现老师们对于新课标的实践与思考；金小教育集团、龙小教育集团、仙小教育集团、迈小教育集团、晓庄小学、附中燕子矶新城小学，艺术小学围绕校本研训主题开展研讨，研训员给予了切实的指导；南京实验国际小学安排教师观看新课标学习视频，以理论指导课堂教学实践，研训员和教师的共同学习，引领了老师们的反思；太小教育集团南湾营小学开展集体备课活动，研训员深入教师备课第一现场，传递单元整组备课的指导思想，形成单元整体设计。
二、特色呈现，厚植校本研修过程
调研中，各校在展现学校常态化的校本研修模式的同时，也以丰富的样态呈现出学校对于校本研修工作的重视与思考。金小教育集团、迈小教育集团、栖小教育集团、燕小教育集团等学校在调研报告中以表格式或条目式清晰地罗列了各基层校各学科开展校本研修的时间、形式与主题，呈现出规范的教学管理现状；附燕新小以学校文化引领校本研修，附中仙小教育集团、八卦洲教育集团的学科等学校的校本研修主题大多以课题进行引领，并做了有计划地实施，均体现了学校对于校本研修的顶层设计；南外仙林教育集团以“一课一辩”的方式优化集体备课，作业设计与说题竞赛的做法富有创意且效果显著；金小教育集团、实小教育集团、南京实验国际小学等学校以表格或条目式重点梳理了学校校本研修所取得的成绩，反思了学校校本研修发展的方向，强化了成果意识。
三、思想碰撞，助推校本研修发展
调研中，多家教育集团重视校际联动，促进校本研修集团内的均衡发展。实小教育集团召集各基层校老师参加校本研修活动，覆盖面广；金小教育集团、燕小教育集团均召集了基层校各分管领导和老师们共同参加研讨，共商推进校本研修开展的最佳策略。
研训员们对各家学校的校本主题研修材料进行了认真细致的检查，结合观摩的课例和参与集体备课的情况，对校本研修的主题、内容和形式等多方面进行了梳理、定位和调整。同时，针对各家目前校本研修中存在的问题及希望得到的帮助，研训员们还结合各校参加区级校本主题研训案例比赛的情况开展了交流和研讨，对学校校本研修工作做了具体细致的指导，提出了中肯、有针对性的意见与建议，让各家学校对如何开展高质量校本研修有了一定的认识。
在研训员们与学校的交流中，各校也针对学校校本研修的具体现状，提出了诸如教师队伍建设与分配，新课标实施后的单元整体教学和作业设计等教学实践需进一步期待了指导等具体问题。
此次研训员深入学校教研的调研工作，让学科研训员对学校的校本研修工作有了更为深入的了解，学校也进一步梳理与反思了校本研修的主题内容、开展形式、实际成效，更新了研修理念，强化了单元整体设计的备课思想。栖霞区教师发展中心小学研训处将继续下沉工作重心，发挥研训员们“专业指挥”的力量，逐级推进、精准发力，助力栖霞教育实现高质量发展，为建设现代化教育强区而努力。
撰稿：陈新涛 周荣婷
审核：张明红