为促进名师团队之间的学术交流，共同探讨课堂教学艺术，展示团队的教研成果，2023年4月廖燕萍工作室与王仪娟名师工作室开展了“共享共研，共建美好”为主题的课堂展示活动。
本次活动由工作室成员曾美玲老师执教一年级下册《找规律》。基于对教材的分析，曾老师在设计《找规律》一课时，从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动发现规律、理解规律。并能表述发现的规律，会运用规律解决一些简单的问题。
首次试教，曾老师在学生找到了图形中的规律后，自然的引入了对图形个数描述的数字规律，让学生结合图形继续猜想下一组数字规律。课后工作室成员建议从简单的颜色规律到形状规律、位置规律、动作规律、再到数字规律，之后联系生活发现规律，最后自己创造规律。课堂容量已经较大，数字中的规律又是例2的学习内容，在这节课中没必要一点而过。之后的第二次试教，对于材料的呈现和提问等细节提出了修改意见，基本确定了本节课的框架结构。第三次试教通过和工作室的老师们交流了想法，就课堂的细微之处再进行了调整。
通过三次试教，4月20日，曾老师为青山湖区学校的全体数学教师展示了一堂扎实的、深具老教师功底的教研课。课堂由学生感兴趣的猜气球颜色引入，将猜测的“有规律”和“没规律”的两行气球进行对比，依托具体的活动，让学生初步感悟规律的概念。其次从学生熟悉的情境入手，在三个层次的找中探索规律。第一层次圈中找：以圈出一组老虎、牛的方式，使学生体会到“一组”动物规律性的排列。通过观察圈出的3组，引出“重复出现”这个规律核心。第二层次读中找：在“谁在重复”，“谁和谁一组”的问题中圈一圈，读一读，说一说再次突出“一组，重复出现”规律核心，反复让学生体会规律的含义，进而把握规律。第三层次想中找：如果按这样的动作继续往下做第4组应该怎么做？第10组呢？第100组呢？等问题引发学生想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，从“形象”到“抽象”，不断丰富学生对规律的认识。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。课后，老师们各抒己见。他们主要从以下两方面进行了交流：本节课的生长点和设计怎样的材料和问题更利于学生对规律的理解。
“他山之石，可以攻玉”。真实的课堂，精彩的点评，精准的指导让听课教师如沐春风、如饮甘露、收获颇丰。本次联动教研活动，促进了教师之间的交流，实现了教师专业成长的互助双赢。勤于学、潜于心、创于思、敏于行。因为分享，我们同路而行；因为教研，我们同步成长。