根据《晋中市教育局关于实施“121”比学赶超考评机制的工作方案》，为了促进全县幼儿教师的专业化成长，突出“师幼互动”的有效教研指导，4月20日，祁县教育局学前教育股组织开展主题为“聚焦《评估指南》共研高质量师幼互动”的培训、教研活动。
本次培训活动特邀太原市育英幼儿园科研主任段宁莎为老师们进行“基于《评估指南》，谈高质量师幼互动”的专题讲座。全县各级各类幼儿园园长、保教主任、教研主任、骨干教师270余人认真参与培训，积极参与互动。
围绕“师幼互动”的重点认知、《评估指南》的指标解读、自评质量的有效提升”三方面，运用大量案例进行细致的分析与解读。
使老师们认识到：师幼互动是保教质量提升的核心，是在幼儿园一日生活各环节中教师和幼儿以师幼接触为基础的双向人际交流。
第一部分“师幼互动的重点认知”环节，通过讲解，明晰了师幼互动是一个连续的、动态的过程，分为“教师发起的师幼互动”和“幼儿发起的师幼互动”两大类。
师幼互动中教师的角色定位分别是玩伴、支持者、观察者、欣赏鼓励者，教师只有这样定位自己的角色，才能更多地关注幼儿的实际情况，更好地促进幼儿的主体发展。
要建立平等的师幼关系，在教学活动的实施中，最关键的要素是人，我们必须清楚地认识教师与幼儿的良性互动。老师应该时时以关怀、接纳、开放的态度与幼儿相处，用心去营造一种温暖、和谐的学习氛围，努力建立平等、亲密、信赖的良好人际关系，让孩子真实地感受到老师是值得信赖、亲近的良师益友。
第二部分结合当前教育教学实践过程中的问题，围绕《评估指南》“教育过程”中的“师幼互动”七项关键指标进行解读，提出相应的回应策略，突出关键词：拓展、支持、互动。
明晰师幼互动是尊重儿童观，倡导儿童是主动的学习者；感悟教育观，重构教师多维行动的视角。儿童新经验的获得一定不是教师单向教授，而是在幼儿一日生活各环节获得的，需要教师具备发现教育契机的能力，并且能够把握儿童的兴趣，识别儿童在学习过程中的方法、情感、状态，把握重要的有价值的信息，给予儿童支持，从而促进儿童深度发展。
第三部分围绕“教师自评，园所评价，有力的师幼互动”三种方式来提升自评质量。明确“师幼互动质量”有效提升的三个步骤：一、到场，二、与幼儿建立联系，三、拓展幼儿的学习。有力的师幼互动是一个双向的学习过程，不仅幼儿能从中获得积极的学习动力，教师也可以从中积累经验，不断提升自己的专业水平，有力的师幼互动让师幼都从中有所得、有所获！
下午，在祁县第二幼儿园开展县级研讨教研活动。由各级各类幼儿园园长、教研主任、教研员参加。太原市育英幼儿园科研主任段宁莎现场指导本次教研。
本次教研围绕主题“在日常的师幼互动中，如何回应拓展幼儿的学习”，分“读指标，分析与理解”、“看录像，捕捉与判断”、“头脑风暴，深度思考”三个环节进行交流研讨。通过抛出问题、思维碰撞、梳理提升，浓浓的“真教研”氛围，隐性地助推着师幼互动的经验积累、迁移与提升。
一、读指标，分析与理解
这个七个指标直观地勾勒出了高质量师幼互动的基本样态，同时也向我们传递了两个非常重要的信号：
✦ 教育的落脚点最终还是要关注过程质量。 过程质量的核心是教育过程，而师幼互动则是核心中的核心。高质量的师幼互动是教育过程质量的保证，也是教育落地的一个关键。
✦ 师幼互动不仅仅是对教师教育行为态度的要求， 更是对每一位老师提出的专业能力的要求，因为教育是关系如何站稳儿童立场去构建师幼关系，这对我们每一位教育者来说，都是一场修炼。
二、看录像，捕捉与判断
观看“高空蜘蛛侠”游戏录像，寻找游戏中的师幼互动，并对照考查要点逐一分析其意义和价值。
分组聚焦问题进行研讨
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三、头脑风暴，深度思考
在师幼互动七项指标下，教师如何回应才能更好地拓展幼儿的学习？
开放性的提问、连续追问、角色扮演、假想游戏等方法在师幼互动中都能回应并支持拓展幼儿的学习。
同时借助《有力的师幼互动》这本书的力量，学习拓展幼儿学习的十大策略。
师幼互动源于生活，儿童在哪里，师幼互动就在哪里。教师要看见儿童、尊重儿童，研究儿童、读懂儿童，追随儿童、支持儿童。
太原市育英幼儿园科研主任段宁莎指出：所谓教研，就是要细磨、深入、探究。素材的选择、教师的需求、研点需求都是关键。要乐研，会研，享研。
乐研——有完整框架，营造轻松氛围，加强彼此默契。会研——实现实践与理念之间的反复交替，对照发现问题，明确发展方向。享研——有思考，有收获。
对本次教研活动提出建议：一是“读指标”的教研环节适当调整，要从现实需求、现象出发切入主题；二是案例视频分析要体现有针对性的三段式，聚焦一个问题，同维不同层来展开小组研讨；三是在游戏活动中提高师幼互动的质量要做到：尊重幼儿在游戏中的主体地位，灵活定位教师在幼儿游戏中的角色，减少对幼儿游戏活动的控制。
祁县幼教人必将在”师幼互动”道路上用“一双发现问题的慧眼”“一颗理性思考的慧心”“一份追求卓越的初心”，了解幼儿，对话幼儿，建立和谐、平等、互助的师幼关系，逐步提升教师师幼互动的有效性，从而促进幼儿全面发展。