中山市教育教学研究室组织广东省基础教育心理健康教育学科教研基地（中山）及初中生物学科教研基地（中山）项目组成员于2023年4月17-21日在长沙开展为期5天的学习。
4月20日上午，特级教师，正高级教师，中小学校长国家级国培专家，现长沙高新区东方红小学周大战校长为全体学员做题为“学生问题导向的课堂改革”的专题讲座。
周校长谈到现在教育的“育分”的现状是“多做，多背，多考，变应届生为复读生”，这种“育分”方式不利于学生的心身健康发展，不利于创新型人才的培养。他认为，教育应该要回归到“育人”的本质，而基于学生问题的教学“育人”教育的核心。如何开展“学生问题导向的课堂改革”，周校长围绕课堂教学理念、三自主题课程开展情况、自助式研训，AI赋能教师“我育”这发展四个方面进行阐述。
周校长阐述教育理念时，以长沙市高新区东方红小学的办学理念—办智慧的教育为例，介绍了该学校如何通过校徽设计、地标性建筑建设、多元化课程等软硬件设施建设来营造合作型、智慧型的校园文化，让学生在自助及助人的环境中成长；利用开设的音乐、美术、体育、信息技术、机器人、劳动等课程，发展学生的理性思维、创新思维和实践思维，拓宽学生的思维广度。
在谈到学生问题导向的课堂时，他以小学五年级语文课《灰姑娘》为例，介绍了传统课堂与问题导向课堂的区别，从多个维度阐述了育人教学与育分教学的本质区别，提出“提问即是语文课的学习任务，又是学习语文的方法”，“数学学习方法是编题，学生的编题是教学的起点。教师的专业性体现在用知识教思维，用思维育人。”教学视频片段生动的展示学生问题导向课堂的生成性、开放性、创新性。
他还从学生问题导向课程的教师行为特点、教学流程的构建、提问式作业设计、学习评价的设计、教案的设计、课堂教学模式的几个阶段、评课、分析课的体系构建、校长的课堂领导艺术等方面，全面介绍学生问题导向课堂体系，让学员们对学生问题导向课堂有了更深刻的认识。
周校长通过AI技术数据分析，指出课堂教学的有效时间是30分钟左右，教师的目光主要集中在讲台右前方学生等等，引导教师自我反思，有助于教师“我育”发展。接下来，通过“麦田里的守望者”的寄语与学员共勉，讲座在学员们的热烈掌声中结束。
最后，初中生物学科的肖林军老师作为学员代表分享学习心得，感谢周校长给我们带来了内容丰富、启发思考、有实践指导意义的讲座，他提到自己对教育的很多困惑在周校长的讲座中都一一得到了解答。
本期撰稿人：肖方正
审稿人：陈春华 梁倩雅