老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”学校课堂亦是如此。为落实新课标三大核心素养，继续推进课堂质量提升，进一步夯实教学常规，加强校本教研，努力构建高效课堂，推动教育教学质量的不断提升，跨世纪双语学校在本月继续开展了语文公开课教学教研活动。
王亚梨老师 执教《海底世界》
《海底世界》这是一篇有关海洋的常识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
课堂中，孩子们思维活跃，积极配合。王亚梨老师设置了不同形式的朗读贯穿整个课堂，突出层次训练。指导方法灵活、有效。如：突出关键词，展开想象，读出画面等。
在课堂上，王老师充分地展现了她的教学风采，她采用自己独具特色的教学方式，在王老师的引导下，学生认真听讲并且能够积极参与，真正做到了师生互动，课堂井然有序。
在指导学生语文学习方面，王老师不仅告诉学生方法，还能够给学生独立思考的机会，培养学生的学习能力。重视学生的自主学习，让学生先自己动脑筋思考，然后老师再讲解，这样即达到了训练的目的，还使得学生的印象更加深刻。
杨楠老师 执教《花钟》
《花钟》这篇课文选自部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇精读课文，本课主要讲了：只要我们留心观察，就会发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并探究和分析了它的主要原因，揭示了花儿分时开放的奥秘。
杨楠老师为了上好这节课，课前认真备课，深入钻研教材，整节课教学目标清晰，紧紧围绕本单元语文要素:用关键句概括一段话的大意。
课堂上，杨老师带着同学们回顾了上节课所学过的生字词，同学们积极踊跃发言。
随后，同学们带着问题朗读课文，积极举手回答问题，让我们更加深入了解文章内容。
杨楠老师带领同学们通过小组讨论的形式来完成导学案，讨论中老师下去巡视做出引导，使班级的气氛达到了高潮。
刘英老师 执教《荷叶圆圆》
《 荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。刘英老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点和学情，设计了丰富生动的教学环节，让学生学得投入，学得轻松。
刘英老师在这堂课中创设了多种途径的“读”。有个别的读、齐读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。
整堂课，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，描绘着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
刘老师通过“我会说”和“课堂练习”引导学生在掌握课文知识的基础上进行拓展，既激发了学生的创新意识，又体现了课内外知识的融合。
仝亚男老师 执教 作文指导 ——《学写读后感》
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话或几句名言，把具体感受和得到的启示写成的文章。“感触”的表达永远是“读后感”的精髓。
写读后感是熟读精思的过程，是让阅读更有意义的活动。
通过仝亚男老师简单扼要的课件展示，我们知道了写好读后感必须做到五大步骤：引、概、议、联、结。
课堂中，老师悉心引导，循循善诱，并出示例文，让学生从中根据五大步骤找出问题，让孩子牢牢掌握了写读后感的方法，整堂课同学们积极参与，在互评互改中提升了写作能力！
刘素杰老师 执教《手指》
《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。这篇课文详细的描述了五根手指的不同姿态和性格，说明了五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。
为了让学生品味丰子恺先生笔下的趣味，刘素杰老师运用了多种方法进行教学，这堂课可谓是精彩纷呈，亲切的语言，自然的教态，通过谈话的方式导入，引导学生学习课文内容。
课堂上运用多种方式品读，本课在充分调动孩子们的积极性的前提下，从扶到放，发挥了孩子主观能动性，让孩子既领悟到课文的趣味，又掌握了语文学习的方法。
每一次公开课，上课教师、听课教师都如遇甘霖、如饮清泉、酣畅淋漓、受益匪浅。不管是哪种角色，参与其中，我们都会有不一样的收获，都会迎接不一样的成长。
“教而不研则浅，研而不教则空。”
听课结束后，老师们围坐在一起，畅所欲言，探讨教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀。说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。
跨世纪双语学校全体语文老师，将认真按照学校“三三三课堂”模式进行教学，在教学探索的道路上，不断成长，一路向前！