为进一步提升教师游戏分享反思环节精准捕捉游戏推进点的能力，通过反思前期存在的问题，对游戏流程、内容设计进行优化调整，实现游戏后分享反思环节的高效性。利津县第二实验幼儿园于4月20日举行了第三次“户外区域自主游戏分享反思环节个人反思性备课”大练兵活动。
首先，高园长介绍了本次教研的内容和流程：小组同伴间问题解惑；现场个人反思性备课；园长宣教《科学区的隐性指导》。
教师按照小中大级部分组就坐，首先对户外自主游戏反思环节的游戏目标、分享反思要点以及前期存在的问题进行了讨论，大家各抒己见，答疑解惑。大家一致认为要以儿童的视角去反思性备课，做到精准提炼游戏问题重点、时间上的合理分配、游戏的推进方式要多样等。
大家根据讨论梳理反思要点，进行了现场个人反思性备课，对游戏流程和内容进行了再设计。
最后，高园长结合科学区出现的问题，对科学探究区的隐性指导等问题进行了详尽的分析和指导。
结合出现的问题，进行了以下思考：
1.怎样理解做科学小实验？做科学小实验的目的和价值是什么？
2.提供隐形指导的目的和价值是什么？
3.如何设计和使用隐性指导材料？
并对步骤图、任务单、记录表的设计进行了详尽的说明。如何帮助幼儿理解和使用隐性指导，每个年龄段都有不同的标准，小班从读懂步骤图开始，中大班可以从自主研读、个别帮助开始。
最后，高园长强调隐性指导作为教师对幼儿游戏和学习进行间接指导的一种方式，不仅科学区，其他区域如益智区、科学区、美工区、生活操作区都可有隐形指导的参与。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。通过此教研，教师对如何更有效地进行游戏后分享反思环节个人反思性备课有了更加清晰的教学思路，为今后游戏后的教育教学工作指明了方向。科学区的隐形指导，让教师正确对待隐形指导的意义和价值，学会科学设计隐形指导载体，以点带面，为今后更加细致的开展区域活动打下了坚实的基础。教师也由学习型、智慧型向反思型、研究型教师转变。