心理健康教育是提高学生心理素质，也是学校教育的重要部分。为推进国家“五项管理”和“双减政策”的具体实施，贯彻落实《关于加强学生心理健康管理工作的通知》等文件精神，推动学校心理健康教育工作和提升班主任的心理健康教育能力。为了给教师们架设一个相互交流、探讨展示的平台，2023年4月20日上午，鳌头教育指导中心组织相关老师在鳌头镇车头小学多媒体电教室开展了四年级心理健康教育研讨活动。参加本次活动的有鳌头片心理健康教育跨校指导小组成员、鳌头镇各小学心理健康教育主抓行政、鳌头镇各小学四年级心理健康教育课任课教师。
本次活动由从化区鳌头镇车头小学黄晓梅辅导员主持。活动分为四个环节：课例展示、课例点评、互动交流、活动小结。
课例展示一
从化区鳌头镇第二中心小学的陈文薏老师带领我校四年级（3）班的孩子，给我们展示了一节精彩纷呈的研讨课《我的泡泡头盔》。
在这堂课中，陈老师别出心裁设计了“即兴戏剧活动”导入课堂，激发学生的兴趣，引出学习需要注意力。课堂中呈现哆啦A梦和大雄的视频，在视频中，大雄有注意力不集中的困扰，通过观看视频中影响大雄注意力不集中的原因和后果，从而让学生思考影响注意力不集中的因素，引导学生明确集中注意力在学习中的重要性。最后，通过观看视频，大熊在哆啦A梦的帮助下，找到了解决注意力不集中的办法，引导学生在日常的学习中遇到注意力不集中问题时要学会寻找集中注意力的方法。整节课老师教态和蔼可亲，学生思维活跃，课堂气氛融洽，学生积极参与到活动。
课例展示二
从化区雅居乐小学的何莉雯老师带领我校四年级（1）班的孩子上一节生动形象的研讨课《目击言语欺凌，我该做什么》。
首先，何老师创设情境，介绍学生小A。然后，何老师让学生进行头脑风暴，想象他会听到什么评论，他会有什么感受。紧接着，通过初探被欺凌者的内心，如何发现被欺凌者，敢于面对言语的欺凌等环节，引导学生在遇到言语欺凌时，不要做一个冷漠的旁观者，劝阻欺凌者，寻求帮助。整节课思路清晰，通过不同的活动，引导学生在课堂中积极思考，敢于表达，学会倾听，引起学生的共鸣。
互动环节
课堂教学结束后，各位老师进行分组交流，老师们对心理健康教育课进行了积极的研讨，进一步知道心理健康教育课是如何上的，也明确了心理健康是引导学生参与活动，说出自己体验感受，学会共情、倾听等技巧。
课例点评
接着由参加听课的老师进行评课。老师们从学习兴趣、课堂活动、课堂引导等方面以及改进方面进行深入评课。
活动小结
最后，由鳌头教育指导中心心理健康教育业务干部江燕梅老师对本次四年级心理健康教育教学研讨活动作小结。江老师对本次研讨活动给予了中肯的评价。希望通过这次心理健康教育活动，能让老师们更了解学生，更知道怎么去帮助和爱护学生。也希望学生们和老师的关系变得为更加密切。并强调：目前，青少年心理和行为问题日益增多，学校心理健康教育不能只是单纯的把工作仅仅停留在了解问题、分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决问题，使心理健康教育更具有实际的意义。要在课堂上创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我教育、自我控制，从而形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。也希望各学校心理老师关注学生存在的心理问题、对家长给予适当的指导、对学生给予及时的疏导，把促进学生心理素质的提升当成一份重要的责任与义务，为广大学生打开心灵之窗，筑好心理防护墙。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”心理健康教育是学校教育中不容忽视的重要内容。为了让孩子们的心灵健康成长，为了我们的教育回归到从“心”出发的本真，我们教师会从“心”看课堂，用爱全心全意为每一位孩子保驾护航！本次研讨活动让各位教师受益匪浅，研讨交流期间的思维碰撞，带给我们许多的灵感和启发，相信老师们会将这些宝贵的“金子”实践于自己的教学中去，让它在教学中发挥作用。
撰稿：冯杏金 成安琦
图片：黄秀玲 邱梦瑶
审核：何榕海 何汝芳
审定：江燕梅