冰心的《繁星》《春水》两部诗集以童真、自然、母爱为主题，用诗意的语言传达世间的美好。四年级下册的语文课本中《短诗三首》选的就是《繁星》诗集中的三首诗。今天四（二）班的何潇老师用柔美的声音、诗一般的语言，倾情讲解了其中两首歌颂母爱的短诗，让课堂诗意满满，让学生在不知不觉中感受到诗歌的美好，学会如何品读诗歌。
请看课堂诗一般的导入：繁星满天的画面一下子将学生拉入到了一个深邃、宁静的夏夜。学生的感受也满是美好：和谐、宁静、优美，何老师其实就是在暗示学生，这些美好，其实就是诗意。在介绍完作者之后，课堂进入主要环节——对诗歌的学习。
如何学习诗歌？就一个字：读！何老师就是这样做的，她引导学生反复朗读：一读正音，二读节奏，三读诗意，四读情感。每一次读目标明确，特别是读出情感部分：有语速语调的指导、有老师的范读、有男女生比赛读，在轻柔、舒缓的朗读中，整个课堂顿时诗意盎然：童年多么珍贵，母爱多么美好！这就是朗读的魅力，将你带入诗的意境！
紧接着的一个环节是倾情仿写，依然是老师引路，屏幕打出：
田野上的景——
是春的馈赠：
绿油油的麦苗，
金灿灿的菜花，
飘忽忽的风筝。
这首诗尽是身边实景，尽是眼前美好，让大屏幕也满是诗意！
五分钟后，学生仿写完成，请看他们的诗作：
其一
这些事——
是永不漫灭的回忆：
宽阔的操场，
鲜红的跑道，
欢乐的同学。
其二
这些事——
是永不漫灭的回忆：
长长的沙滩，
彩色的贝壳，
金色的脚印。
其三
这些眼神——
是最耀眼的星星：
孩童的目光，
战士的凝望，
妈妈的笑眸。
看，一节课还没完，老师、学生都成了诗人！诗意的生活，就是这样不期而遇。
课堂的第二个板块是学习《繁星》（一五九）。同样的流程，老师讲解的重心放在对重点词语“风雨”的理解上，然后是老师的指导与范读、学生小组读、个人读、全班齐读，再次把诗意带入课堂，因为时间关系，仿写作为作业布置。
再看本节课的教学目标：
1、反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
2、“月明的圆中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”唤起了你怎样的感受？
3、朗读第二首诗，体会诗歌表达的情感和同学交流。
4、第三首诗中的两个“风雨”有什么不同？
以上几个问题，何潇老师在课堂上都不留痕迹的解决了！
正如课件最后打出的文字那样：愿你的人生满是美好，愿你的生活总有诗意。何老师的课今天就做到了！做为一个入职不久的年轻老师，我要说：何老师，后生可畏！
图文：刘太平
编辑：代颖
审核：张俊兰