一、项目背景
2019 年 7月，水利部发布了 2018 年度水资源公报 , 全国淡水资源总量占世界前列,而人均占有量却居世界后位, 是世界上贫水和最缺水的国家之一。经过调查，学生们了解到家庭中每人每日使用300~400 L水, 基至更多。如果将部分家庭生活污水净化处理后再利用，便可实现在生活中节水的目的，"水的净化”是课程标准中"身边的化学物质”块下的重要内容，是"化学与社会发展" 模块中重要的关注对象。在人教版九年级化学教科书以自然界中的水、自来水,、纯水的不同引入水的净化问题，主要围绕水中不溶性杂质的去除展开对过滤原理、操作，过滤材料替代的探究，同时介绍介绍了活性炭吸附、活性炭吸附、硬水软水转化等内容，使学生认识常见水的净化方法。将学生认识水的视角从社会转入化学学科。基于以上背景，并依据项目式教学，项目主题选取需具备承载学科思想方法、发展学生的核心素养、具有可操作性等特征，确立水的净化与保护为项目主题。
学生在完成项目的过程中，了解到根据污水中杂质的性质从而确定物质分离与提纯的方法，使学生能够在真实情境下，能够利用此思路解决问题，同时促进学生的科学探究与创新意识、证据推理、科学态度与社会责任等学科素养的发展。
二、项目概要
1、项目目标
（1）通过人类在生产生活中应用水的过程，分析水的净化与保护的具体环节，探究自来水的净化原理及生活污水的处理方法。掌握水净化物理、化学原理及保护水资源的方法，学习简易净水器的制作。在淡水资源缺乏的情境下体会保护水源的重要性，培养学生的节水意识和防污意识，使学生亲力节水的行动中。
（2）通过实地参观及上网查资料，结合研究从混合物中分离出纯净物的的方法和思路，动手制作净水器，增强自觉爱护水资源的意识，培养学生科学探究能力以及高度社会责任感。
2、项目实施步骤
3、评价设计
三、精彩瞬间
图1 师生太谷区杨家庄水厂实地调研
图2 师生太谷区污水处理厂实地调研
四、成果呈现
图3 学生实地调研报告优秀作品
图4 自来水净化实景图
图5 学生手抄报优秀作品集锦
图6 学生自制净水器优秀作品
图7 小组代表作品展示汇报
图8 展板设计
五、视频集锦
视频1 自制净水器
视频2 节水小妙招
视频4 项目汇总小视频
六、学生收获
在“水的净化与保护”项目化学习中，学生的成长出现了很大的变化。如学生通过对自来水净化的学习，对自来水的真正来源是这样描述的：“自来水非自来”，这是学生的亲身体验呀！通过亲自动手制作简易净水器，学生不仅明白了简易净水器中各物质的作用，还进行了净化效果的探究——二次过滤，学生创造性地探究了自制净水器的制作与使用；有的小组为了达到更好的净化效果，学生在净水器中使用了多层纱布、更细的石英沙等等，这些探究过程是学生在传统课堂中体验不到的。学生在展示汇报中呼吁：我们平时喝的用的每一滴水来之不易，我们要珍惜水、爱护水、节约水，成为“节水护水”的倡导者、践行者和捍卫者，为建设节水型社会做出新的更大的贡献！
视频1 小组展示汇报
视频2 学生谈收获
项目化的学习方式更加吸睛，更加贴近于生活，对化学科目的学习有了更深的理解。今后教学中，希望这种探究问题的习惯和思维方式会慢慢渗透内化到学生的认知行为中，在日后其他项目学习生活实践中会自觉地应用。项目化学习不一定有难度，但它可以有深度、宽度、广度，希望项目化学习模式越来越完善，越来越有新意，并逐渐推广。