为了进一步学习新课标，加强老师间的沟通、学习和合作，提高教师精准教学水平与质量，促进学生深度学习，切实推进和落实有效课堂教学模式，共同探讨新课标理念下提高课堂教学效益的新思路、新途径和新的方法。近期，汽开区第七小学开展了“深度学习”系列教学研讨活动。
本轮教学研讨活动不仅是一次教育思想的碰撞、理念的交流，还是教师相互学习、提升自我的平台。第七小学教师在活动中进一步磨炼、提升，促进了教师团队的专业成长。
第一轮研讨
近年来,我校数学教师团队通过对新课标的认真研读，确定了以核心素养为导向，坚持大单元教学设计，聚焦整体建构，特别是在教学活动中明确素养目标、创设驱动性问题，进行具有一定开放性的探究或实践过程、注重学习设计、开展学习评价，达到教-学-评一体化预期效果。
我们尝试以打破训练为主的传统复习课模式，意在真正调动学生主动参与复习，培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力，促进学生的思维发展。因此我们确定的研修主题是《指向思维发展的数学复习课策略研究》。
老师们结合自己的教学实际，畅所欲言，各抒己见。
白春实认为对于小学阶段的“数与运算”主题，尤其强调整体性和一致性，这种整体性和一致性体主要现在:计数单位的统—。
赵红雨老师主张新课改下，小组合作的学习方式成为其中小学阶段一个闪光点。特别是低年级的小朋友通常只会一味的“说”，很难做到静下来“听”，而小组合作学习能够让小组内的学生都得到发言的机会，也都会慢慢适应聆听他人的想法，使学生学会耐心聆听其他同学的发言。”
夏老师则很欣赏张老师把孩子们零散的知识点制成思维导图的策略，在低年级就渗透这种思维，这样有可能帮助学生快速梳理各知识点之间的内在联系，提升数学复习的教学效率。也能形成更加清晰、系统的单元或整体知识结构，也可以在加深对知识的理解与记忆的同时，有效地激发他们学习数学的兴趣和积极性，培养创造性思维能力。
张晨曦老师梳理出了创设有价值的情境策略，她认为一个巧妙的情境可以引发学生的认知，使学生进入求知的状态，产生强烈的好奇心与求知欲，进而主动而积极地投入到教学活动中。
祝爱梅老师说：从核心素养导向的大单元教学设计来看，张老师通过整合教材，实现知识的整合，强化知识点的关联性，从而确立以学习者为中心。从大单元的整合角度看，除法贯穿了二年到六年各个学段。学生可以借助的知识经验和基础，沟通知识之间的内在联系，将一位数除两位数的计算方法迁移过来，帮助学生进一步理解除法运算的意义。
各位老师在肯定张老师课堂教学亮点的同时，也对教学方法提出了自己的真知灼见，有这样几个策略，是我们共同的认识，相信未来，不仅在复习课中，在新授课上各位老师也能把他们融汇其中。
第一轮研讨课
首先，让我们来到二年级的课堂吧！看，我们的课堂多精彩！孩子们的课堂习惯真不错。张老师通过除法单元的复习，基于学生小组合作的方式，梳理了学过的有关除法的知识，培养了学生的语言表达能力，构建了数学逻辑体系。
接下来，让我们再进入四年级的课堂看一下！课堂上，夏老师用饱满的热情、精致的课件、调动每个孩子的积极性，并提高了学生的学习兴趣。整节课条理清晰，培养了孩子们对知识的类比迁移能力。夏老师鼓励学生运用多种方法的尝试和比较，突出了重点，突破了难点。
让我们感受最深的是刘老师在课堂教学中的追问艺术，真正体现了“启发式教学”的真谛，让我们感到整节课学生的思维受到很大的冲突，从而使学生多角度的去思考学习。刘老师与学生之间的交流没有平铺直序地一问一答，而是用一个个带有数学味的追问问题，带领学生一步步向问题的深处探索。她抛出的问题往往直指事物本质的特征，有效地避免了学生思维流于表面。
深耕厚植春当首，踔厉奋发行为先。汽开区第七小学数学科组将继续在做好常规教研的基础上，以新课标为引领，带着多维度的新思考，携手并进，踏上教育的新征程，共同书写好汽开教育的奋进之笔！
编辑：柴淼
编审：董丽
审核：黄丽娟