春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇、充满希望的季节！带着对教育的思考，怀着对教育研究工作的热忱，2021年3月31日，课题研究组再一次开展课题研究活动——《基于数形结合思想的小学高学段算理教学行动研究》。
活动第一项由省级骨干教师符林江老师带来一堂生动精彩的研究课《除法是整数的小数除法》！
符老师首先以整数除法的计算引导学生进入小数除法，过程中大多数由学生“说”为主，“说”计算方法，“说”算理！
“平均分”分什么？分计数单位，新授课例题9.6÷3，符老师利用学具小圆引导学生自动手分一分，摆一摆！
讨论：7.2÷6 2.7÷5 你是怎么算的？如果第一次分不完怎么办？如果分的时候还有剩余，又怎么办？带着问题，学生展开了讨论并试着动手分一分，摆一摆！
同学们以数形结合为主题进行项目化学习，在理解数学知识的同时，迁移默化地渗透数形结合思想方法，感受数学的魅力。
课堂总结：符老师要求孩子们学习要有三心：信心、决心、恒心！
数形结合，以形助数，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易，从而实现优化解题途径的目的。
活动的第二项:老师们对本堂课进行评课！
首先由省级骨干教师黎裕祥老师对本堂课进行评课，他说，符老师对本堂课的构思很用心，利用学具小圆分一分，能够巧妙的帮助孩子掌握小数除法的计算算理和方法！
接着是省级骨干教师麦维高老师对本堂课的评价，他说，这堂课设计、构思巧妙，符老师大胆的放手让孩子们自己探索新知，分一分、摆一摆，说出自己的想法，更能深刻的让孩子们理解小数除法的算理和算法！非常棒！
省级骨干教师林光芳老师对本堂课的评价：教学设计贴切实际，利用小圆代替纸币更能简单易懂！
钟老师对本堂课的评价：教学设计构思巧妙，教师正确引导学生，“解放”学生双耳，由以往单调的听课到学生自己“讲”！大胆“说”算理算法！让学生真正成了学习的主人！棒！
林老师对本节课的评价：数形结合思想对数学课堂教学有一定帮助，但是这种方法适用于全体学生吗？
活动第三项:由海南省骨干教师、海南省学科带头人、海南省高层次人才、教育科研指导专家黎裕祥老师给全体数学教师带来的计算专题微讲座——《巧用数形结合思想 优化小学算理教学》。
黎老师的讲座中提出了算理教学存在的问题、算理教学的重要性！
数形结合能激发学生求知欲，调动学生学习积极性，帮助学生解难释疑，增强学生的逻辑思维能力！
活动最后一项，课题研究小组的成员对本次的活动进行总结:提出存在的问题：数形结合思想在实际课堂的应用、数形结想是否能适用于全体学生？
我们在研究“数”的时候，往往要借助于“形”，在探讨“形”的性质时，又往往离不开“数”。由于使用了数形结合的方法，很多问题会迎刃而解。罗庚教授对此有精辟概述：“数无形、少直观。形无数，难入微。”