为进一步加强“五支队伍”建设，深化“东胜好课堂”建设，充分发挥区域名师、骨干教师的引领、辐射、带头作用，持续做好研训一体，推动“东胜好课堂”建设成果转化及推广，推动东胜区初中英语学科新课标在课堂的落实，高质量推进教学评一体化和单元整体教学;有培训经历的教师做好二次培训和培训成果转化，促进教师专业成长，在4月20日星期四下午，东胜区初中英语名师工作室特开展初中英语名师骨干新锐教师同课异构活动。本次活动会场设置在东胜区二中，具体分为初一、初二、初三三个分会场。会期半天，共设：课堂展示、课后评课、研讨交流、专家讲座等环节。
东胜区二中全体英语教师和分管领导线下参与，其他各校人员线上参与，同时邀请教研中心领导刘静老师、白维娜老师全程参与本次活动。
初一年级参与此次同课异构活动的两位老师分别是来自区二中的郭丽老师和来自满世中学的高敏老师。两位老师课前都根据学生学情精心备课，教学环节流畅自然，达到了理想的教学效果，为我们带来了两节生动精彩的课堂。
郭老师的教学内容为七下Module 7 Unit 2，本课主人公Betty讲述了她在美国家乡昆西小镇的生活。郭老师在课程开始之前以歌曲形式导入“My past life”，激活话题，活跃课堂氛围。在教学过程中，采用分段阅读来解读文本，并设计了具有启发学生的问题，由易到难，环环相扣。最后，学生能利用思维导图与目标句型来介绍自己过去的生活。本节课的亮点一是郭老师创造了“翻阅旧照片，描述过去生活”的情境，贴近学生的生活，让学生能有感而发，畅所欲言。亮点二是郭老师的教学课件制作精美，板书设计主题突出、整洁美观，让学生利用知识网络结构具体地描述自己过去的生活。亮点三是整节课学生参与度高，产生了对本模块话题浓厚的学习兴趣。
高老师与郭老师授课内容相同，高老师以流畅的口语，亲切的教态以及娴熟的课堂驾驭能力与学生展开互动交流，出色完成了本节课的教学目标。在之后的“问题引领”和“整体阅读”环节充分发挥了学生学习的主体性，充分调动了学生学习的积极性与参与性。本节课的亮点一是教学目标清晰，活动多样，环节落实到位。亮点二是以赏析文章的方式，来让学生感知重点句型，并在语境中夯实其用法。亮点三是教师善于营造沉浸式学英语的氛围，多次引导学生用英语思考问题，培养学生分析与整合信息的能力，从而让学生能从多角度描述自己过去的生活。
初二年级由区二中的贾凤娟老师和区一中的杨乐老师就Module 7 Unit 1《Please write to me and send me photos》进行同课异构。两位老师精心准备，向我们呈现了两节活动丰富、生动热烈的听说课，也展示了两位老师不同的教学风采。
贾凤娟老师以自身的旅游计划导入新课题，并大胆使用由学生配音的关于洛杉矶的视频，易调动学生学习的兴趣，体现了情境教学的要求。贾老师的教学注重夯实基础，以设计的听读任务为抓手，帮助学生建构关于旅游计划的相关知识，在活动中引导学生学以致用。
杨乐老师的教学则体现了风格迥异的设计理念。杨老师以教材为依托，设计契合学生实际的问题，在真实情境中既提高了学生问题解决的能力，也促进了学生的高阶思维的发展。在教学中，杨乐老师以极佳的个人素质、极富亲和力的肢体语言和鼓励话语与学生进行了生动的互动。
在授课后，两位教师也依据新课标对自己的课程从语篇解读、教学过程等几个方面进行了说课，并进行了反思。教研员刘静老师从情景真实性、主题引领、学生主体地位和教学评一体化等方面对两节课进行了详细地点评。
初三英语组分别听了李海英老师和王林香老师对于一节语法复习课的同课异构。初三英语组同白维娜老师以及区一中老师共同进行评课。
李老师和王老师的课各有千秋，李老师的语法复习课十分全面，系统地为学生构建了语法知识体系，非常扎实的巩固了学生的知识。王林香老师的语法课以名著为话题，以语篇为依托，复习并巩固了语法的相关知识，以全新的方式进行了语法教学。大家也在评课中提出了困惑，白老师为大家进行了解答，建议在语法课的教学中可以采取不同的教学方式。
满世中学高敏老师作了题为“反思+学习+行动“的讲座。针对目前阅读教学中存在的缺乏对阅读文本的充分解读这一问题，高老师介绍分享了语篇分析视角以及对教学设计的思考，包括：语言知识、体裁分析、阅读技能、写作技能、文化意识和情感态度等方面。
东胜区教研中心教研员白维娜老师作了题为”以考促教，精准发力——东胜区初中英语命题培训“的讲座。首先，白老师从命题的指导思想以及基本指南出发，为我们指出了现在中考改革的方向和趋势，并突出了学习课标的重要性然后，白老师用一些具体课例为我们分析了考点，并从考点出发为我们指出了课堂中存在的问题以及需要改变的方向。最后，白老师为我们的课堂教学提出了许多具有建设性的意见，并指出课堂改革的紧迫性。
教研中心教研员刘静老师为此次活动做了总结。刘老师指出，在不断的教研学习和教学实践中，我们的英语教学已在新课标的指引下，在潜移默化中逐渐从不同方面开始转变。针对各年级不同的教学目标和有差异的学情，刘老师给出了不同建议，但立德树人和以学生为核心的指导思想要始终贯穿于教学的全过程。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，英语教师在教学中应践行英语活动观，课程设计需充分体现”教学评一致性“，从而让学生在学习英语的旅程中一路生花。