“春暖花开香风来，集体备课展风采”三月的春风带着花香而来，校园也越来越热闹起来。为了更好的促进教学工作，额济纳旗小学三年级语文教师进行了第二单元的语文集体备课教研活动。
本次主备人解老师针对部编版三年级语文下册第二单元的教学主题，内容结合课标提出了自己独到的见解。各位教师们围坐在一起，针对教学目标，教学内容，教学建议以及推荐书目作出详细的分析。
第二单元编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四篇课文。在讲《守株待兔》时，各位老师讨论学习文言文，首先要把课文读通、读顺，在读中感受文言文的韵味。其次，借助注释和插图，疏通文意。再次，抓人物行为，读懂故事。最后，联系生活理解寓意。接着老师们进一步探讨指出在教学中可以对照图片，展开想象：兔子“折颈而死”后农夫会想什么？引导学生体会农夫的侥幸心理。他“释其耒而守株”的结果是什么？在此基础上，组织学生展开讨论：“农夫为什么被宋国人笑话？他究竟错在哪里？”课文学完后再趁机学习课后“阅读链接”中的另一则古代寓言《南辕北辙》。生字重点指导了“株、耕、颈、释”。
在教学《陶罐和铁罐》这篇课文时，可以结合课后习题的第一题，让学生说一说陶罐和铁罐之间发生的故事。在教学时抓住关键词“奚落”入手，引导学生边读边想：“铁罐为什么要奚落陶罐？铁罐是怎么奚落陶罐的？面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是怎么的？”在此基础上，指导学生分角色朗读课文，体会铁罐的傲慢、轻蔑、恼怒和陶罐的谦虚、友善。也可以小伙伴之间角色扮演，加上恰当的动作、表情来表演，从而进一步理解铁罐的傲慢和陶罐的谦虚宽容。
老师们进一步指出在教学时，要格外注意引导学生，让学生发现陶罐和铁罐各有所长，各有所短，并不是铁罐一无是处，陶罐完美无瑕。有物推人，认识到每个人也都如此，各有优点，也各有不足。从而学会客观地看待自己和他人。
在第七课《鹿角和鹿腿》中，老师们在备课时首先重点指出了本节课容易出错的生字，紧接着用简洁明了的语言指出本课教学的教学线索，用“鹿在没遇到狮子之前对自己的角和腿分别是怎样的态度？遇到狮子后态度发生了什么变化？”来贯穿全文。在指导朗读时重点指导鹿四次的自言自语（语言、神态、动作），体会鹿心情的变化。最后借助课后习题第三题进行讨论，深化故事寓意的理解。
第八课《池子与河流》为一篇略读课文，通过池子与河流的对话，表达了他们对生活、人生不同的态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，河流则认为人生就应该奔流不息，勤奋努力。老师建议以读为主线，采用多种方式朗读，让学生在读中明白故事蕴含的道理。教学时主抓池子、河流的“做法、志向、结局”三条主线来贯通，并让学生说说生活中有没有池子、河流这样的人。
本单元的口语交际，“该不该实行班干部轮流制”，教学时让学生谈谈自己的看法，同时边听边思考别人说的是否有道理，学会尊重不同的想法。
在本单元的园地中，重点对寓言故事进行了指导。本次习作中，重在引导学生把图画的内容写清楚，写作要按照一定的顺序，可以由整体到局部，也可以由近及远、由上及下。写作时充分发挥想象，他们会说什么、想什么。
用心上的语文课堂是没有固定模式的，但必定要经历一个精心发掘、用心设计、留心生成的过程。正如习主席有句金言“瓣瓣不同，却瓣瓣同心”。所以我们学校非常重视搞好集体教研，构建升本高效课堂，从整体上提高师生的语文素养。在本次集体备课中，我们对重点、难点进行了层层拨雾，老师们都承担起了分配的任务，大家畅所欲言，积极交流，有交流就有收获。每位老师对教材内容有了更深入的了解，相信每位老师的课堂都是丰富多彩的。