人间最美四月天，春花烂漫绽新颜。在这个春暖花开的季节，水区小学语文学科迎来了第四届“树人杯”骨干教师课堂教学大赛。本次大赛水磨沟区教育局高度重视，教研室为更好的用《义务教育语文课程标准（2022年版）》指导教学，深入研究新课标变化，落实语文学习任务群中学习活动的有效设计，将大赛主题设定为“读思融通，让语文学习任务群教学落地”。
说到语文学习任务群，《义务教育语文课程标准（2022年版）》 中提到：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
本次大赛主题围绕“让语文学习任务群教学落地”展开，邵雅廷小学语文工作室及蔡梅小学语文工作室共计31名老师参加。每位教师赛前精心准备，认真研读课标，解读六大学习任务群，老师们独具匠心的教学设计，多样的教学方法、流畅的教学过程、灵动丰富的课堂活动、良好的课堂效果，充分展示了教师们对课堂教学的新思考、新探索。
实用性阅读与交流任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察、获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。本次大赛五节课的设计都指向核心任务群——实用性阅读与交流。
本次大赛首堂课141小张霞老师执教的《动物王国开大会》，本课整体教学思路紧扣“通知”这个关键词展开，由聊通知，找通知，读通知，演通知等环节展开教学，落实让学生了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素的教学目标。课堂上一年级的小朋友们坐姿端正，眼睛里闪烁着动人的神采，在老师的引领下，她们积极思考，大胆展示，成为课堂上最靓丽的风景！
39小杨婉蓉老师讲授的《要是你在野外迷了路》一课，注重学习语文与认识事物相结合、语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法，引导学生学会提取主要信息，了解四种天然指南针。
136小马晶老师执教的《海底世界》紧扣单元语文要素，设计三个课堂活动。引导学生通过倾听、阅读、观察、获取、整合有价值的信息，根据具体的情境和交流对象能够清楚、得体地介绍海底世界的景色奇异、物产丰富。
38小高倩芸老师执教的《威尼斯的小艇》和87中程爽老师执教的《牧场之国》。高老师通过本节课的学习，引导学生体会作者笔下的动静之美，感受静态描写和动态描写的表达效果。程老师则通过课上所教授的学习支架，实际运用到生活中的美景表达，与美景达到情感上的共鸣继而让学生才会才思泉涌。
思辨性阅读与表达学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯。
121小赵雪君老师执教的《蜘蛛开店》故事情节简单，一波三折，内涵丰富。赵老师通过设计寻找讲好故事的金钥匙这一情境。用“读童话、学童话、讲童话、创童话“的教学环节来设置学习任务，引导学生借助示意图讲故事，再抓住童话“循环反复”的特点，继续创编故事，引发辩证思考。
76小刘璐璐老师执教的《芦花鞋》、91中罗茂萍老师执教的《挑山工》以及41小宋丽丽老师执教的《墨梅》三课设计感强。刘老师以“青铜”为线素，借助表格，组织学生围绕“青铜也应该有一双新的芦花鞋”为话题引发辩证思考。罗茂萍老师围绕“脚踏实地，寻平凡之路”课时任务，设计了四个学习活动，每一个学习活动环环相扣、层层推进，由表及里地落实单元语文要素。宋丽丽老师则紧扣本单元的主题，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，以诗解诗等多种教学策略，拉近学生与文本的距离。
59小刘阳祥老师执教的《田忌赛马》，围绕“思维”这一主题，将素养线、情感线、任务线、活动线、评价线“五线并行”实施教学。38小王瑜丽老师执教的《跳水》，从“多面思考，探析“险”因”；“思维还原，聚焦脱“险””两方面展开教学，引导学生在文本中探索。 64小李梦老师执教的《两小儿辩日》以“学习古人的辩论智慧”为学习主题，以“学一学辩论方法”“演一演辩论情境”为前后相继的核心任务，课文学习与辩论会筹备双线并进，在实践中提升了学生的读写思辨能力。
文学阅读与创意表达任务群旨在引导学生在语文实践活动中通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
本次大赛指向——文学阅读与创意表达核心任务群的授课高达19节，每一节课都能较好的体现本任务群的基本内涵。
其中141小张彩凤老师和77小刘阳子老师执教的都是二年级下册第七单元《大象的耳朵》一课，张老师围绕“改变”这一话题展开教学，引导学生借助关键语句将故事讲清楚，为后面的讲故事和续编故事做支架，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。刘老师则围绕大象的“耳朵”展开，课上通过“学童话、讲童话”环节，让学生理解课文内容并能做到简单的复述故事；通过“读童话、创童话”为学生创设情境，循序渐进理解“人家是人家，我是我。”
53小孟献敏老师执教的《童年的水墨画》围绕童年百花园的这一学习情境，设计了品味童年乐趣、想象童年画面和仿写童年诗歌三个学生活动。有梯度地引导学生在诵读诗歌的基础上，回忆童年里的趣事，并学着创作自己“童年的水墨画”，唤醒学生的习作意识，激发学生的习作兴趣，打开学生的表达之门。54小殷杰老师执教的《黄帝的传说》，是2023年春新加入统编教材的一篇新课文，本节课老师分别设计了“认识黄帝（制作名片）——了解黄帝（通读故事）——介绍黄帝（讲述故事）三个学习活动。学习活动步步推进、为突破本课的教学重难点层层深入。
童年的时光总是给人最美好的回忆。《肥皂泡》一文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。54小白璐老师创设“吹出最美泡泡”的情境，让学生自己动手吹泡泡，真实进行感受，再拓展到其他生活中的场景，利用一连串的动词以及表示先后顺序的连接词，训练学生表达的准确和有条理。
火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，无时无刻不激发着学生热爱自然、观察自然的兴趣。87中赵玉莹老师执教的《火烧云》，整堂课让学生在不断地朗读中发现作家写作的奥秘。让学生明白作者的写作顺序（“出现-变化-消失”），感受火烧云形状变化的美。在朗朗读书声中，落实语文要素，学练结合，让“文学阅读与创意表达”任务群落地生花。
77小杨菲老师执教的三年级下册《我们奇妙的世界》以探寻世界之旅为情境和《火烧云》两篇课文文本结合进行统整教学，互文阅读，相映成趣，从“寻奇妙”“看奇妙”“赏奇妙”“话奇妙”四个活动中提高学生阅读能力做了积极尝试，重构了学生的阅读思维，感受世界的奇妙。
121小曹敏老师执教的《剃头大师》以单元语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”为核心，在教学过程中抓住重点词句指导朗读，引导学生运用多种方法理解难懂的句子，提升对课文的分析理解能力。
接下来四年级的课可谓是精彩纷呈。136小张婷老师教授的《短诗三首》一课，在课堂中教师创设开一场别开生面的诗歌朗诵会为情境 ，引导学生领悟诗歌的情感和意境，感受诗歌中的美好世界。75小刘雯雯老师教授的《芙蓉楼送辛渐》一课以“走进闪光的人”为单元学习总的任务情境，整合“三个任务，八个活动”进行学习，将古诗学习、课文阅读、口语交际、练习写话统整在“人物品质”这一主题中。53小黄丹丹老师执教的《囊萤夜读》紧扣“成长故事”单元主题，在读好文言文，读懂文言文的基础上能熟读成诵。在拓展群文中运用小古文的学习方法和策略，以点带面，学以致用，让学生联系生活中遇到的困难时想对自己说的话，并在古人求学故事中有所感悟。
39小贾天娇老师执教的《宝葫芦的秘密》节选，她聚焦例段，强化语言文字训练，在“编一编宝葫芦的故事”这个任务中，让学生通过自学、互学、运用，为阅读和创编故事搭起了桥梁，成了读和说的助推器。
59小会展校区马雅文老师执教的《“诺曼底号”遇难记》以人物的动作和语言为抓手，通过不同形式和层次的朗读让学生感受文学语言和形象的独特魅力。
41小刘欢老师执教的《巨人的花园》聚焦童话的特征，从童话中，孩子们通过品读感悟，梳理信息，想象画面等方法感受到童话的奇思妙想，感受到巨人的变化和花园的变化。
古诗词是华夏文明的象征，是连绵不断的烽垛，是璀璨的中华文化瑰宝，是历史的丰碑。75小曹靖老师执教的《从军行》以及8小华玉老师执教的《闻官军收河南河北》都将自己精心准备的教学设计展现于课堂，彰显个人教学特色，精彩不断。
《从军行》是唐代诗人王昌龄的组诗，从军行七首中的第四首。整首诗以情景交融的手法，抒发了战士保家卫国的豪迈情怀，所以《从军行》一课的教学，75小曹靖老师引导学生从阅读与鉴赏的角度来进行学习，通过对组诗《从军行》其一、二、三、七的组诗阅读，让学生懂得诗中意之所在，帮助学生从整体的角度来把握文学文本的形象。8小华玉老师执教的《闻官军收河南河北》紧密联系课标、单元要素，基于大单元背景，联系前后对本节课进行了解读和设计。通过对本课诗歌的学习来贯穿杜甫一生的四个阶段，对他在“安史之乱”时期的所写诗歌进行拓展感知知其人，品其世，论其诗。
最后三节课的呈现带给老师们更多的思考与探索。
59小汪哲熠老师执教的《手指》引导学生学习大词小用、褒词贬用的写作方法，体会语言的风趣幽默，并为学生搭建支架，联系生活尝试运用。懂得风趣幽默是智慧的表达，感受风趣幽默语言背后的深意，从中获得启示。
《匆匆》是朱自清先生的一篇经典散文，根据单元性质和课后习题，38小康倩雯老师在课堂上采用“以读为本，以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，从“连续追问，传真情”，“融情于景，表真情”，“结合资料，悟真情”中学习了表情达意的技巧。
60中王晶晶老师执教的《牧场之国》以朗读为手段，以读促讲，加深理解；以读促感，通过想象情境、带有情感的朗读，让学生仿佛身临其境，更好地体会“牧场之国”的宁静祥和。
为了保证大赛的公平公正，每一天执教老师授课完成后，评委们都会对当天的每一节课进行讨论和交流，他们肯定了此次赛事的作用和意义，相信后期还会对大家提出更多的意见和建议，为每一位老师的课堂教学指明方向。
为期四天的赛事圆满结束。但是老师们学习新课标的脚步并未停止，大家需要继续不断学习，在今后的教学工作中不断践行，结合“双减”政策，让新的教育教学惠及每一个学生，让每一个学生在教育新时代的阳光下，健康、快乐地成长!
自在春心，步履不停。钻研教学的路上永远没有终点，一次赛课，一次磨炼，一次成长，比赛是平台，是契机，更是动力。课虽尽而意无穷，赛虽止而思未尽。这次教学大赛，每位参赛老师都用自己的热爱与付出为孩子们带来了一次生动的语文课堂体验，相信老师们一定各有所得，有所收获。相信在未来的教学中，定能不断突破，再创佳绩！愿我们水区小语人能有“阳光万里，你一定可以”的自信，有“向下扎根，向上生长”的坚韧，更有“各自努力，顶峰相见”的奔赴。加油！
文稿：蔡梅小学语文工作室成员 殷杰
图片：水区教研室
审核：水区教研室 邵雅廷 蔡梅