为进一步加强小学语文教学研究，落实新课标要求，探索小学语文课堂教学评一体化模式，根据合教教研[2023]116 号文件精神，2023年4月19日上午，在公馆镇中心小学举办合浦县小学语文教学评一体化主题研讨暨优秀课例展示活动。
参加此次活动的人员有：合浦县教育局教研室副主任陈统晓，教研室姚霞芳、陈铭云，东片各乡镇语文辅导员及骨干教师，自治区《“双减”背景下小学语文课堂教学评一体化策略研究》课题组成员共180人。活动由公馆镇中心小学副校长廖远雁主持。
活动的流程有
（一）优秀课例展示
1.《白鹅》第一课时(执教: 公馆镇中心小学 叶丽萍 )
2.《白鹅》第二课时(执教: 公馆镇中心小学 陈洪伟 )
( 二) 专题微讲座
1.《在教学评一体化教学中落实单元语文要素浅探》(主讲: 陈洪伟 )
2.《浅谈学科素养背景下的“教、学、评”一体化教学设计策略》(主讲: 廖永锋
(三) 教研室副主任陈统晓作总结发言
（一）课例展示
叶丽萍老师执教四年级下册《白鹅》第一课时，叶老师首先从导语页开始复习本单元的主题是“作家笔下的动物”，引出丰子恺笔下的白鹅是什么样的。
这节课完成了四个学习任务：
学习任务一：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的词语或句子多读几遍。学习生字词这一关，重点指出三个多音字“看、供、角”，总结学生用据义定音的方法记住多音字，注意读准翘舌音”奢侈“、侍候的“侍”。用查阅工具书，联系上下文，结合生活实际，借助影视图片等方法理解”侍候、窥视、净角“等词语。
学习任务二：我能端正地书写“颇、譬、脾”。学生写好后，同桌之间按老师给出的评价参考互相评价。
学习任务三：再读课文，思考： 这只白鹅给你留下了怎样的印象？课文是从哪几方面写出白鹅的高傲？学生找到给我的印象写出白鹅姿态高傲一句话：好一个高傲的动物！接着让学生理解“高傲”这个词，从而指导朗读“好一个高傲的动物！”老师接着问学生：“白鹅的高傲，除了从姿态上写它高傲，还从哪些方面写出它的高傲”。学生找课文的第二段，叶老师让学生轻松地明白第二自然段是过渡段，在全文中起到承上启下的作用。学生也能很快地找到了哪个自然段是写白鹅的叫声、步态、吃相。“吃相”这个方面写得最具体详细。
学习任务四：从课文中找出表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来。
陈洪伟老师执教《白鹅》第二课时。
第一个环节：陈老师先引导学生复习《猫》的主要表达方法及语言特点。
第二个环节：陈老师出示学习明示目标，为本节课的学习指明方向。
第三个环节：小组学习，合作探究
自由读课文，画出描写鹅叫声、步态和吃相高傲的句子或词语，读一读，体会作者的表达方式，体会语言的趣味，跟组内的同学交流交流。（学法提示：读文本——画重点——读重点——谈体会）
小组学习之后是学生汇报展示，陈老师很认真地倾听学生的汇报，及时介入、追问、启发学生，体会课文的表达方式及语言的趣味性。
在汇报“叫声”时，主要是找到白鹅的叫声高傲的词语：严肃郑重、似厉声喝斥、厉声叫嚣、引吭大叫，这些词语表现了这白鹅的高傲，语言准确、声情并茂，读这些词语就能想象这只鹅的样子。还要知道作者拿鹅的叫声与狗的叫声对比，写出鹅叫声的“大”与“严历”。还能体会作者用明贬实褒的写法赞扬了鹅的忠于职守。
在汇报“步态”时，体会到这是对比的写法，用鹅的步态与鸭和净角对比，体现了它的步调从容大模大样。老师相机指导学生边看视频边读，体会语言的趣味。
在汇报“吃相”时，先找出关键词“三眼一板，一丝不苟”，然后找出四处描写鹅吃饭三眼一板、一丝不苟的句子，进行品读理解。再学习狗一副小偷的模样，进一步体会到“鹅老爷”的派头。最后联系上下文，从文中找到其他含有贬义的词语，体会明贬实褒的写法，体会他对白鹅的喜爱之情。
第四个环节：学生阅读学习链接《白公鹅》，体会两位作家笔下的鹅的共同点是高傲，文章结构相似，都是先总体写鹅的高傲，再分别写叫声、步态、吃相。
第五个环节：拓展延伸，写法迁移
1.小练笔：尝试用一段话描写自己喜爱的动物，用上学过的方法或自己的方法。
学生完成后，陈老师根据评价参考先组织全班同学对一个作品进行点评，再同桌互相评价，最后进行评价反馈。
( 二) 专题微讲座
1.陈洪伟作了《在教学评一体化教学中落实单元语文要素浅探》的微讲座。他主要讲了四点：
一、通过单元语文要素的梳理，找准“教什么”“教到什么程度”
第一步：纵向梳理单元阅读要素，了解本单元在整个小学阶段所处的地位和作用。
第二步：横向梳理单元阅读要素，知道本单元各栏目的内在联系，抓准重点。
二、找到单元阅读要素的落脚点——重点句段。
三、结合学生的学情，确定学习目标
四、规划“教—学—评”教学环节
2.廖永锋作了《浅谈学科素养背景下的“教、学、评”一体化教学设计策略》的微讲座。他主要讲了两点：
一、我镇小学语文随堂听课中发现的问题
二、重构小学语文“教—学—评”一体化课堂新态势
1.以课标理念为方向标，明确教学目标
2.以学生学情为立足点，设计教学活动
3.以学习成效为主抓手，实施多元评价
(三) 教研室副主任陈统晓作总结发言
他结合今天的两节课例分享课题组的研究成果——对实教学评一体化的“课前三步课中五环节”进行了详细的介绍。
课前三步指的是：确立教学目标，制定评价工具，设计教学过程。
课中五环节指的是：明确目标，对照检查，教材学习，学习评价，总结反馈。
他还结合新课标，结合教学实际分享了如何上课文的第一课时和第二课时。
活动结束后，参加活动的领导与课题组成员合影留念。