读书，是为孩子插上隐形的翅膀；
读书，是为孩子搭起跃升的桥梁；
读书，是孩子走出大山的助力。
小学生正处于人生起步时期，如一株株刚刚破土的幼苗，需要吮吸知识的甘露，阅读，则如“润物细无声”的春雨，能潜移默化地影响孩子的一生。为扎实推进阅读的实效性和持续性，4月20日，泗张学区党总支书记周波带领学区人员和各校教导主任，对各小学“春蕾读书”活动现场会进行了参观与巡查。
活动分为两个阶段进行：各校巡查，集中座谈。
巡查阶段，查看了各校读书氛围的营造，读书活动的开展以及读书资料的总结等。泗张小学的一书一案和学段主题性阅读、元卜小学的精彩片段赏析仿写、整本书的阅读和读书笔记、明德小学的诗词考级和名著知识点过关卡、青界小学的亲子阅读、交坡小学的楼道文化和现场展示、岔河小学的古诗新唱、南陈小学的师生练字和拼音王国手抄报、北陈小学的画写名著和氛围营造、石门小学的阅读卡、仲家庄小学的诗词大赛等，紧扣读书的初心，促进了学生的发展。经过综合对比、现场评级，结合平时读书活动的开展及宣传，一致认为泗张小学、元卜小学、明德小学、南陈小学注重读书的常态化和实效性。
座谈时，各校教导主任交流了兄弟单位的亮点和不足以及自己学校需要改进的地方。
在座谈中，泗张学区教研室主任牛和庚指出:读书，不是走过场补材料，要把读书活动融入到教学中去。牛主任反馈了抽查的古诗背诵情况，要求各校要扎实古诗背诵工作，以考核促提升。
学区指导员王祥颜逐一点评了各校读书开展情况，表扬了氛围浓厚、资料齐全的优点，指出了读书活动内容低端、形式单一的不足，并结合自身抓读书的经验，给出了针对性极强的可操作的建议。
泗张学区党总支书记周波在总结时对教导主任提出两点要求:一是教导主任要做好校长的助手，各项活动要做好具体规划——做什么？怎么做？呈现什么成果？二是教导主任要认真总结本次读书巡查活动，及时汇报给校长，并调整本校读书方案。
关于读书，周书记结合“读书笔记”“作文周记”“试卷中的阅读理解”，提出了要把阅读和常态教学联系起来，在阅读中提升学生的理解能力和习作能力。
泗张学区语文教研员朱晓苇总结了各校“春蕾读书”亮点：
整体氛围浓郁，书香溢满校园 。
资料展示齐全，解说视频展板。
活动形式多样，读写画唱讲演 。
阅读主题鲜明，赏析仿写读感。
从门口到校园，从楼道到班级，蓝天绿茵下，黄阑长廊中，书香校园书声琅，环境育人氛围浓。
校园、楼前、长廊悬挂读书条幅、标语，浸润书香校园，怡心怡情怡志！
楼道有温度，墙壁会说话，主题鲜明、内容丰富、形式多样的楼道文化，是环境育人的集中体现。
我的班级我的家。黑板报，图书角，借还记录藏乾坤。
陪伴是最长情的告白，共读是最有质量的陪伴。微风不燥，月圆夜浓，依偎在父母的身边，读的不仅仅是经典，更是那一份浓浓的母子情。捧起图书，远离手机！
校园，教室，图书室，阅读是最靓丽的风景！
视频解说，集中展示，活动总结，手抄报，读后感……一桌桌，一排排，一行行，一页页，展示的是资料，放飞的是梦想。
各校以“春蕾读书为契机，开展了读写结合、读画结合、读赛结合、读演结合等各项活动，扎实有效地促进了学生整体素养的提升。
学生在阅读整本书时，运用课堂上学到的阅读方法和技巧，通过写“读书档案卡、读书笔记、精彩片段赏析仿写、读后感、给喜欢的人物一封信”等，全方位地提升了阅读理解能力和习作能力。
在略读阶段写“读书档案卡”，从书的作者及国籍、主要人物性格特点、主要内容、初步感悟等方面简介图书。
细读阶段写“读书笔记”，摘抄积累好词佳句，为习作打下坚实的基础。
在精读阶段写“精彩片段赏析”，把课内学到的阅读方法迁移到课外。一是品读文章的遣词造句，摘抄比喻、拟人、夸张等句子进行赏析，摘抄描写人物的动作、语言、神态等句子，体会人物性格特点。二是把握构段方式，分析篇章结构，学习文本的布局谋篇。提升阅读理解能力。
学生在赏析精彩片段的同时，学习作者的修辞手法以及人物描写方法，进行精彩片段仿写，提升习作能力。
联系自己的生活实际、事物的象征意义写“读后感”，或者用书信的方式和自己喜欢的人物对话。
各个学校均开展了手抄报制作活动。按主题可以分为”诗情画意、节日习俗、课文图解、画写名著、读书小报、数学英语广角“六大类，增强了阅读活动的趣味性和吸引力，使学生 “悦读”“乐读”。
用图画表达对诗意的理解，能很好地引导学生进入诗情画意,体验古诗的独特韵味,触发学生的形象思维,使之受到人文思想的陶冶。
以中国传统节日——春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等为主题，把节日的来历、习俗等融入到绘画中。感受中华民族传统美德，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。
以思维导图的形式梳理课本知识，给课文配插图。使课文显得更有趣味，更立体化，更易于接受和记忆，同时，思维导图又反过来会增强创造力、记忆力，提升了语文复习的效力
“画写名著”图文并茂地再现了阅读图书的内容。锻炼了孩子们的构思能力，激发了孩子们读名著的热情。
学生把读书的感悟、积累的读书名言、感兴趣的读书故事等配上图画，图文并茂地表达对阅读的热爱，表达读书的收获，表达“悦读、乐读”之情。
在数学、英语小报里，数字会说话，图形会跳舞，字母会唱歌，创作加深了理解。
阅读主题为“红色的印记”，围绕主题开展了读英雄书籍、画英雄形象、讲英雄故事、唱英雄赞歌、诵英雄诗词、写英雄精神的阅读活动。 丰富多彩、形式多样的读书活动，让人相信，给孩子一个舞台，他们，会还我们一份精彩。
学生阅读了《红岩》《小英雄雨来》《小兵张嘎》等红色书籍。
阅读不是一阵风，活动不是面子工程。 阅读，扩展的是知识面，提升的是理解力，增强的是表达力，陶冶的是情感，塑造的是性格，……让我们把阅读融入到平时的教育教学工作中，切实为了孩子的发展奠基吧！
撰稿: 朱晓苇
审核: 牛和庚
终审: 周波