人人都说烟花三月下扬州，
不知三月的扬州可有花开满目？
我只见得阳春四月的淄博，
热气腾腾中升起的烟火气。
在好客山东的吆喝声中，
在领导和同仁们的寄托和期待中，
在同级部姐妹们温暖有力的支持下，
我开启了这场“好学淄博”之旅。
无忧出行，安心学习，感恩家里兄弟姐妹们替我负重前行，唯以十分认真，方不负所望。
淄博张店区华润实验小学，朴实、现代是我对这里的最深刻印象，校园里弥漫着教育的气息。
看这些优秀的作品和优秀的孩子们！
省教科院杨璐老师为本次学习致开幕词，我的又一程学习开始了！
我将在这里度过充实的三天，这三天对我而言，是一场教育学习的盛宴，无比珍贵。也如一场求学之旅、“寻宝”之旅，充满了期待。
第一天上午的三节课是由青岛教学团队为我们呈现。老师们遵循大单元整体教学的思路，将本模块的父亲节和母亲节整合设计，三节课层层递进，最后升华德育，爆发感情，将父母的陪伴和感恩父母主题呈现的淋漓尽致。
整个课堂都非常精彩，坐在台下的我也被带入进课堂里，带到故事里，感同身受。
青岛团队的老师们打造的本节课，有情有爱，有互动有交流。我终于观摩到了那节省教研员说的讲父母把台下老师讲哭的课，太有感染力了。如此课堂，从知识的教授到情感的启发、德育的培育，都是润物细无声。我想，不只是孩子们，台下的每一位老师早已被共情——How I love you！Thank you for your company！
我在想，我如何把看到的、学到的每一个环节都用到我的教学中，把我学到的快乐传播到课堂上，让我的学生也像台上的孩子们那样，被启发、被感动，又自然成长。
12日下午的理论讲座和点评团队发言，使我对上午的三节课有了更加清晰的认知。老师的“习、悟、思”到课堂的“知爱、陪伴、感恩”过程，教师不断的引导学生“融情、造情、入境”，在师生互动和生生互动中，让文化素养自然落地。
庞晖教授的培训讲座，对大单元整体教学深入剖析，对上午三节课提出更多的建构建议，要做“融合、真实、有我、活用”之境，要坚持教学评一致性。
我在她的思路引导下，一步步向前探索，仿佛行走在一片茂密的森林里，这里硕果累累，随手可摘。
这是一场学习之旅，更是一次寻宝之行，宝藏实在太多。
13日为我们带来课例展示的，是来自东道主淄博的教学团队。他们围绕周末这个主题，展开大单元整体教学设计。整个上午三节课，娓娓道来，朴实真诚。
“一句一拓，一步一问，一步一设”是我对这三节课的简单小结。她们把板书做成一幅画，把英语课堂建成一处美景，置身其中，如入苏州园林，一步一景，一景一境，有层次，有递进，任务型教学逐渐显露。
淄博教研中心为我们带来的《依托“双向四防”模式，推进单元整体教学》经验报告，既有对老师需求的探究，又有他们"4S"团队经验的分享，利用学习聚力，寻单元整体教学之源。利用先行者提灯引路，高登成光，再一起做专业又温暖的英语教研。
素雅有韵味的青花瓷手工制作！心灵手巧的孩子们！
还有多才多艺的老师们！
下午的情景剧和经验介绍，还有团队评课、专家讲座排的满满的，我丝毫不敢懈怠，紧绷着学习的神经，生怕错过一个字，就像怕与一个亿的人民币擦肩而过。
下午精彩犀利的点评，有肯定有赞赏，有反问有置疑。在一进一退中，老师的成长也自然生成了，我们也在思考，也在分辨，也在有自己的想法。正如杨璐老师说：每个人心中都有一杆秤。
14日的培训内容比较单一，就是听张金秀教授的专家讲座。虽然单一，但是讲座里的内容，全是满满的干货。从新课标到大单元设计，从核心素养到四个维度的关系……最后讲到案例解析。我仿佛跟着张教授走完了两万五千里长征，那么远，那么坚定，那么有力量！
我们为什么要学习？因为教师是教学改进的关键。我们为什么要学习？因为我们要教会孩子做人、做事，做"知情意行"融合的教育，我们要更新自己，升级自己，不做与学生、与教学有"代沟"的老师。
教育需要行动，"去做"才是努力的方向。
我们追求自由、温暖、有趣又有盼的英语教学。
今天，终于有时间安下心来，坐下来，写一写我此次淄博之行的学习感悟。这次如寻宝一样的培训，真的是宝藏太多，琳琅满目，我还需要再沉淀再学习再悟。
我想，对我有所启发有所点悟，那么学习的意义就有了。大单元整体教学到底应该怎么做？从迷茫到见方向，从不知路在何方到看到路标，这就不虚此行！
学习亦如一场旅行，见风见景也见了更加广阔的天地。我愿一直在路上，一直去探索。且行且思，且思且悟，且悟且成长，追光而行，向阳而生！