春日迟迟，欣欣向荣。2023年4月19日，海宁市小学新入职教师第二阶段第三次集中培训在海宁市紫微小学进行，本次活动以示范课、研讨评课、微型讲座等多种形式呈现。
第一节课是由严思怡老师带来的《图形的旋转》。严老师以学生的前测作品作为学习材料，通过“你说我猜”的游戏，引导学生完整地描述线段的旋转过程，在充满趣味和数学味的游戏过程中，学生自然而然地领会到旋转的三要素，感悟到旋转的本质。接着，严老师带领学生们走进简单图形旋转的学习。在自主尝试、对比辨析和交流反馈的过程中逐步认识简单图形的旋转可以抓住关键边进行旋转。最后，严老师通过分层练习引领学生思维发展，借助拓展练习提高学生的灵活应用能力。整堂课充分体现了“以生为本，建构本质”的教学理念。
紧接着，曹丽慧老师呈现的三年级英语课《PEP2 Unit4 Where is my car? B Let’s talk》。整节课基于英语学习活动观，从教学设计上看，在学习理解层面，热身环节曹老师用两首歌带领同学们复习了A部分“Where is...? It’s...”的句型和“in, on, under”三个单元重点词汇，充分调动了同学们的学习积极性。新授环节曹老师创设了Mike从野营前准备到与妈妈道别去野营最后返回的完整情境，前后逻辑紧密呈现闭环。其中句型的教读曹老师不仅关注了语音语调，更是在情感上进行引导，为之后学生表演做铺垫；在应用实践层面，曹老师整节课准确落实教后即练的原则，学生新知得到充分操练，为学生知识内化与运用打下良好基础；在迁移创新层面，曹老师设计了Make a new dialogue环节，学生将所学知识和能力，迁移到新的情境中，解决新的问题。此外，曹老师的课堂教师指令清晰，课堂口令有趣且有效。教师评价多远，生生互评和教师评价相互结合。课堂主题意义提炼准确，引出自然，即Put your things in the right place。
下午，陈倾城老师为我们带来了一堂有趣、新颖的美术课《西游记人物设计》。陈老师的语言潮流有趣，利用好奇心启发学生的学习兴趣，通过不同时期的经典作品欣赏，引导学生归纳出孙悟空的形象特点，打开了人物形象设计的新思路。课堂教学中，学生通过任务单自主探究，找到人物形象设计的方法，并在陈老师的引导下，运用变形、夸张、概括等方法大胆地表现孙悟空的特点。陈老师带领学生联系生活实际，利用思维导图，引导学生大胆想象：孙悟空若在现代会有怎样的本领？学生进行了思维的发散，开展了一场大胆有趣的创意想象活动。陈老师鼓励学生通过绘本演绎生活，编织梦想，学生通过编故事的形式，将课堂学习内容与现实生活进行关联。本节课始终站在儿童的立场与视角进行课堂教学，体现了时代性和创意性。
张振园老师从教材分析、班级前测和教学环节三个方面对《图形的旋转》一课进行评析。张老师立足不同教材版本，分析各个版本教学内容的前后安排，寻找到3个重大发现：发现一，立足于学生生活，从生活现象中抽象出旋转的运动本质；发现二，以线段的旋转为主要的教学材料；发现三，简单图形的旋转以线段的旋转为基石，是旋转的迭代。
通过年级前测，发现学生对于旋转中心认识不足，简单图形的旋转难以分解，难以靠空间想象直接作图。基于以上的前期分析，教学环节设置了三大板块，第一板块：线段的旋转，目的是让学生领会旋转三要素，感悟旋转本质；第二板块：三角形（面）的旋转。借助小锦囊即三角板，让各个层次能学生能发展空间想象力第三板块：拓展提升，分层练习。灵活出示题目，扩宽思路。在初探、研究、拓展三个维度层层递进，以学生为中心，帮助学生不断深入学习图形的旋转。
紫薇小学孙键老师以《主题引领 用创为本》为题针对曹丽慧老师呈现的英语课堂展开评课。课堂一大特点是以主题引领来选择组织课堂内容。首先课堂开门见山，深入围绕主题。以“去野营”为主线，一以贯穿整个课堂，贴合学生的生活经验，并以此为基点进行拓展知识输入，递进式建构学生的认识，提升思维品质。其次基于语篇，提炼主题意义。结合学生的认知水平，巧用“猜一猜”将新知与旧知相联结，巧妙化解教学难点，层层推进。教学环节注重学生“听、读、看”技能的提升，多模态对教学语篇进行解读运用。另一大特点为充分体现用创为本的英语学习活动观。一，学思结合，加深理解内化。针对句型难点，曹老师注重为学生建构基于真实语境的脚手架，提供多种语境，真正做到将学生的学用与学创相结合。二，用创为本，实现综合运用。基于课本框架，融入新情境，使学生能够基于新课所学，在原有框架的基础上，独立输出，内化新知。三，迁移创新，培养良好习惯。在产出环节，注重以学生为中心，提升其综合语言运用能力，并通过重新摆放物品的环节使学生自发性产生整齐摆放物品的想法，潜移默化进行影响。总而言之，曹老师的课堂主线清晰，活动丰富，环环相扣，引人入胜，做到了语言的工具性和人文性高度统一。
针对《西游记人物设计》一课，章丹青老师围绕绘本教学展开评课。章老师从课程创新点、课程与绘本、少儿绘本创意教学等维度做出精彩点评。陈老师的课堂基于学生已有的绘画及设计基础，打破孙悟空原本形象，结合现代背景，运用思维导图的方式发散学生思维进行孙悟空形象设计。创设《看我七十二变》的绘本发布会情境，串联课程教学，集合学生作品，在拓展环节引入绘本展示，实现“作业即作品”。遵从儿童审美心理创作绘本；从经典绘本教学中传承创新；从多元文化理解中创生。在此基础之上开展赏读解构式教学、情境临创式教学、导图助创式教学、构图经营式教学。同时在绘本创作及教学中要注重多维度的互动，激发学生学习的主动性和创造性。正如章老师所说，美育是融入我们每个人生活的教育，我们的美育更应该让学生学会审美、学会创造美，用这种美装点我们的生活，传送自己的故事。
上课、评课结束后，紫微小学田汪蛟老师带来《立足常规助教学 多措并举促“双减”》的微型讲座，提纲挈领地向新教师阐明了教学常规的重要性与实践方向。她从“让教研成为常态，让学习成为习惯”“把控课堂秩序，提高课堂效率”“精选典型例题，设计分层练习”“及时评价反馈，做到作业天天清”“实时教学反思，做好教研记录”五个方面将日常教学工作要点娓娓道来，为新教师高效落实教学提供路径和建议。田老师希望我们新教师能在“双减”的背景下抓住关键落脚点，将教学常规做到 精、细、实。不积跬步无以至千里。注重日常一点一滴，才能提升自我。最后田老师用邓克尔的蜡烛实验启发新教师：唯有走出舒适区，寻求创新，更新自我，才能紧跟时代，开出芬芳教育之花！
最后，紫微小学的凌璐予老师针对新教师的“痛点”——科研经验不足，科研能力较弱的情况，结合自己的科研经验，做了题为《聚焦研析，策略推进:科研论文的撰写路径》的讲座。首先，凌老师向我们展示了她近几年的科研情况，可以说是成果满满，令人钦羡。接着，针对论文写什么、怎么写，向新教师传授了自己的经验：想要写出论文，需要有心积累素材，这些素材可以从公开课、观点报告、课题、名师展示课、专家报告、热点问题等多方面获取，要懂得多收集，多积累；论文的撰写要懂得聚焦研析，策略推进，即研读教材、学情分析、策略推进。凌老师以自己的论文为例，对论文进行抽丝剥茧的讲解，用实例促进新教师的理解。凌老师的“接地气”的分享，让各位新教师对教学科研有了更深的认识，也为以后的教学科研提供了思路，指明了方向。
杨敏澜老师：
曹丽慧老师的英语课，让我有耳目一新的感觉。不论是清晰、标准又流利的口语，还是每个环节的紧密连接，都给我留下了深刻的印象。整堂课，气氛被调动得十分活跃，孩子们唱着歌，就完全沉浸在课堂的开端中。接下来的环节里，曹老师用整个背景故事，引出了本节课的几个新词组，也让孩子们读着笑着，读会弄懂了整篇课文。最后的角色扮演环节，更是让整节课推向了高潮，学生们踊跃表演，课堂效果极佳。通过这节课，我认为作为青年教师，我们要肩负起时代赋予的责任，积极参加各项教学活动，多观摩前辈的展示，学习先进的教育理念,从实践中提高教育教育水平。
陈忆佳老师：
一上午的培训精彩纷呈，给我们带来了一场视听盛宴。严老师的数学课严谨沉稳，从线段到简单图形的旋转层层递进，不断深入。整堂课突出学生主体，不论是导入、领会旋转三要素还是感悟旋转本质，都是从学生生活经验、学习过程和体验中总结提炼出来的。真正做到了以生为本，让学生掌握课堂的话语权，在课堂中主动构建知识。曹老师的课堂生动活泼，在师生、生生一次次英语对话中习得语言、操练语言、运用语言。整堂课知识的教授不枯燥、语言的习得不脱离生活、语言的运用操练得当、课堂的知识与良好习惯的养成相勾连，既有趣味又不失思考与升华。聆听了两堂课已被两位老师的教学魅力深深折服，再听张老师和孙老师的评课，更佩服老师们为课堂的付出。原来一堂精彩的课堂，离不开老师对比多重教材后的思考；离不开对学生学情的提前把握；离不开教师反复研究后的创意巧思；更离不开教师对课堂的一次次打磨。
作为一名新教师，教学之路道阻且长，但漫漫长路上不断地学习，必将为这条路镀上异样光彩，也希望自己能不断地向这些优秀的教师看齐、靠近！
吴金艳老师：
《义务教育课程标准（2022版）》在基本原则中提出了“跨学科主题学习”的要求，今天有幸观摩了严老师的《图形的旋转》一课，严老师对学生进行前测，了解学生现有的知识水平和学生理解上的难点，在课堂中积极地启发学生思考，针对不同层次的学生设计了分层练习，以生为本，建构旋转本质。数学并非我任教的学科，但在今天的观摩中我收获颇丰，不仅了解了“前测”等有益的教学方法，还学习了老师们生动的教学语言，我将继续在教学之路上砥砺前行。
姜岚老师：
陈老师讲授的《西游记人物设计》，用温暖智慧的语言，幽默诙谐的风格，使得西游记中的人物形象跃然纸上。陈老师打破了师徒四人的传统形象，用新颖的穿越求职记，塑造了西游记全新的人物职业形象，充分调动了学生的学习兴趣。从中我学习到，要想充分调动学生的各个感官，引导学生采用变形、夸张、概括等艺术手法，设计一个具有动漫感的新西游记人物造型，这就需要教师营造一个充满想象的环境，强调创新精神。作为一名新教师，在教学中，为不断提升学生的创新精神与实践意识，我们也应不断学习，结合学生的生活经验和已有知识，为课堂教学创设充满想象力的情境。
蔡煜镐老师：
陈老师的《西游记人物设计》以孙悟空形象为主线，运用变形、夸张、概括等手段丰富了孙悟空的人物形象，并以“看我七十二变”为主题，放手让学生自主设计孙悟空新职业形象，呈现的课堂生动有趣，也能让全体学生参与、融入，整堂课节奏把握也很好，值得我们学习！
田老师针对教学常规的六大模块对我们新教师进行了专业引领。“一创三引”的教学模式着眼于课堂教学高质量、高效率的发展，关注学科“关键能力”的培养。“让教研成为一种常态，让学习成为一种习惯。”引导我们在日常备课中应不断学习，不断提高。
凌老师以自身撰写论文的经验出发，针对我们新教师可能会出现的两大烦恼“怎么写？”“写什么？”逐一击破，还特地为我们提供了平时积累素材的主要来源。最后，凌老师用自己《研读·定位·重建：立足单元整体的运算能力培养》具体分析论文的框架以及各个撰写过程，受益匪浅。
本次培训，不同学科的课堂荟萃给新教师带来许多启发和思考，深入浅出的专家引领更是为新教师成长指明了前进的方向。“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”，作为新教师，我们要以种子的姿态，珍惜每一次汲取力量的机会，不负春光，奋力成长。
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