纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在两天的培训之后，青年教师们对于课题研究有了新的看法，积攒了新的经验，接下来要做的就是把理论转换为实践，尝试在实践中去发现会遇到的问题。为此，二十位青年教师准备了自己最近正在研究的课题进行汇报，在上午的活动中，我们非常荣幸地邀请到了浙江省特级教师何铁勇老师和何灿华老师，对青年教师的课题中存在的问题进行分析探讨，帮助教师们规范了课题内容，拓宽了课题思路，丰富了课题特色，一针见血地指出了课题的不足之处并给予了明确的指导方向。
随后青年教师分三人一组进行汇报，由两位何老师分别提出自己的观点。何铁勇老师在开场便为我们明确了课题研究的目的：交流思想，解决问题。告诉教师们，要把教学过程中遇到的实际问题转化为课题，“找到问题”是确定一个课题的根本。何灿华老师则点明了这次培训的目的：“教育科研”是每位教师发展的必经之路，应该受到重视，应该有理论和经验的支撑。
在随后的小组点评中，何灿华老师先抓住课题的标题，为我们理清了标题中必须具备的“对象、内容和方法”三个要素，并结合创新的角度，修正了小组内教师课题中标题的不足之处，使之焕然一新。在提到问题提出的背景和意义时，何灿华老师提出了“识天气，接地气，活朝气”三个前提，通过非常接地气的语言，让我们知道课题的写作需要石英时代变化的大背景，并落实到自己在做的事当中。“找到巨人，登上肩膀”是何灿华老师对“国内外相关课题研究综述”的精辟表达，何灿华老师告诉大家，所谓“创新”，便是告诉大家，“我”的研究正是建立在这巨人的基础之上。
当遇到教师们的课题中对于时间的概念模糊不清时，何铁勇老师及时指出：“每一个阶段的任务都必须非常明确，你想要解决什么问题，获得什么结果，都是时间安排当中重要的环节。”其中你能动用的“人力、物力、财力”都是条件分析时要着重考虑的因素。
在两位何老师细致的指导下，青年教师们理清了自己的撰写思路，明确了课题的研究方向，规范了课题内容的要求，与“巨人”达成了共识。
在下午的活动中，一位特邀嘉宾带给了我们莫大的惊喜，她便是安华镇初级中学的刘依芸校长，刘校长用亲切活泼的语言，为我们带来了“阅读与成长”的经验分享，“信息茧房”、“过滤气泡”、“回音室效应”等新鲜概念的提出，旨在告诉教师们跳出大数据算法对我们的限制，拓宽信息获取渠道，而其中最有效的，要数“阅读”，而“看什么书？”“如何看书？”等问题，也由刘校长一一给予了解答，并为大家带来了相当丰富的好书推荐，教师们在这位腹有诗书气自华的校长身上，真真切切地感受到了读书带来的气质变化。
接下来是浙江省教坛新秀楼和东老师，楼老师在耐心的倾听后，对每位汇报教师的课题都给出了非常细致到位的评价，楼老师指出：“课题是试点实践，它一定是在特定的区域内抓住某一个特定的点，针对某一部分对象来指定的具有可行性的实验。”所以课题切忌“假大空”，它一定是为了解决一个摆在你眼前具体的问题而存在的，所以“对象很重要，策略要明确！”伴随着课题诸多概念的界定与修正，课题撰写的内容也逐渐在各位教师心中清晰了起来。
最后感谢四位老师对青年教师不遗余力的培养，在教育科研这条路上，似明灯般为我们拨开了前方的迷雾，自此，诸暨教师教科研素养提升24学时培训圆满落幕，而青年教师们科研的大门，也正悄然开启……
图文：高艳艳、斯嘉成
编辑：吕铮男