阅读生智慧 交流促成长 —— 第四期青岛名师培养工程小学语文钟静导师组读书交流

　　钟静导师组的四位学员陈伟、王增艳、曲德洪、郭良晓依次就《作文七巧》一书中记叙的技巧、抒情和描写的技巧、议论的技巧、四种写法的综合应用进行领读，四位老师将书中阅读所得与自己的教学实践相结合，与导师及小组成员分享了自己的阅读收获。钟静导师针对四位学员的交流及时进行深入细致的点评。

　　《作文七巧》对于写作技巧讲解得十分透彻。王先生将每种技巧独立成章，用生动的例子指出每种技巧的关键点。书中多次用《桃花源记》《前赤壁赋》等古文举例，形象、直接，使我们在学习写作技巧的同时，再一次品读了这些传世佳作。      

     “纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。”想切实提高写作水平，光掌握理论是远远不够的，应该按照书中的方法技巧去练习，在实践中提升。作为一线教学的我们，除学习、运用写作技巧提升自己写作水平外，重要的还是激发学生的写作兴趣，指导学生的习作，我想这也是钟老师向我们推荐阅读这本书的关键所在。

           青岛西海岸新区泊里小学  陈伟

　　王鼎钧是大家，为什么要写《作文七巧》这样的“小书”？他讲得诚恳而有趣：“我一面赤脚行走，一面把什么地方有荆棘、什么地方有甘泉写下来，放在路旁，让后面走过来的人拾去看看”。《作文七巧》就是领着读者走路的一本书，此书虽薄，但每一页都积淀着作者的才情。

      正如钟静老师在指导我们阅读《作文七巧》时所说：“这本书不止是写给学生的书，也是给老师补上‘如何写作’一课的书。”我将根据钟老师的指导继续研读实践，学以致用，在提高自己写作水平的同时，将这些方法运用到课堂上，希望也能给学生带来很大的帮助和提高。

    青岛西海岸新区昆仑山路小学  王增艳

　　在今天的读书分享中非常感谢钟静老师针对我发言部分的指导。议论文在小学阶段学生接触的较少，写作的时候也无法全篇进行议论文的指导。看似离学生习作较远，但钟老师以学生包饺子这篇习作为例，指导我们在作文中应引导学生通过包饺子这件事学会总结出有什么收获、经验，写出自己的思考。这就是对小学生一种初步的写观点的尝试，为我打开了一个新的习作思路。我想在教学中应该帮助学生学会如何进行这种归纳式的训练，让学生初步感知这种写法的优点，让学生学会归纳，学会如何引用名言，分析名言，把自己的观点说清楚，说明白。钟老师的指导令我受益匪浅！

                    青岛枣山小学  曲德洪

　　今天跟着导师钟静老师一起阅读《作文七巧》，感受写作的魅力。通过阅读分享，我们梳理出直叙、倒叙是描述事情等，作用是使人“知”；抒情是针对情，作用是使人“感”；描写是针对景，作用是使人“想”；归纳、演绎是针对理，作用是使人“信”。因此，这七个技巧，是相应描述了事、情、景、理，使人知、使人感、使人想、使人信。我们通常把这四种写法综合使用，让记叙、抒情、说理、写景在文章中交织细密。               

       青岛西海岸新区双语小学  郭良晓

　　小学语文组成员积极参与《作文七巧》一书的阅读交流，老师们从阅读收获、实践感悟等方面畅谈了自己的读书心得。

　　在小组成员积极、深入交流的基础上，钟静导师结合老师们的交流进行指导，钟老师指出，名师成长之路一定要注意三点：一是多读书、多实践，使学习服务于课堂，通过丰厚的积淀轻松驾驭课堂；二是多读书、多积累，高效指导年轻教师成长；三是作为一线教师要注意运用阅读中学习与积累的方法指导孩子们写作，一面“赤脚行走”，一面把“哪里有荆棘”告诉学生，让孩子们的写作有进步，为他们铺好通向成功的道路。