教无涯，研不尽。教学研讨是提升教学质量、提高教师教育教学水平的重要方式。《义务教育数学课程标准》（2022年版）明确提出要改变过去注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计。为推进"大单元"教学实施，2023年4月19日上午，漯河市初中数学"大单元教学"第二次课例研讨会如期在漯河市实验中学举行。漯河市基础教育教学研究室初中数学教研员杨珂老师、漯河市西城区教研员郭崇仙老师和四所实验学校的老师参加了此次活动。
一、课例展示
漯河市实验中学朱虹老师以《一次函数的图象与性质》为例，呈现了一节精彩的单元整体视角下的课时教学研讨课。朱老师以学生已有的正比例函数知识为背景，类比正比例函数的研究路径，引出本节课要研究的内容，强调了函数知识的整体性及正比例函数与一次函数存在的紧密联系，为后面探究二者图象及性质之间的联系埋下伏笔，符合学生的认知发展规律。通过引导学生绘制函数图象，观察、类比函数图象，小组合作交流，归纳一次函数的图象与性质，突出知识的探究、发现过程，提高了学生的探究、合作能力，践行了新课程理念，有助于数学核心素养的形成。
二、课后研讨
展示课后，教师们进行了评课交流，大家从不同角度分享了自己的想法。大家各抒己见，碰撞出了思维的火花。
漯河市实验中学张佚凡老师分享了自己对单元整体教学设计的理解。张老师提出教师首先要明确为什么研究一次函数的图象与性质，通过设置问题情境抽象出一次函数模型，但已有的知识经验解决不了问题，从而引出课题，了解研究一次函数图象与性质的必要性。然后提出怎么研究一次函数的图象与性质，引发学生思考可以根据正比例函数的知识背景，明确研究一次函数图象与性质的一般路径，让学生经历画图、观察、思考、交流合作、总结归纳等活动过程，促进知识的自然生成。最后回到问题情境解决问题，让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。
西城区教研员郭崇仙老师分享了自己对这节课的理解。
市教研室初中数学教研员杨珂老师作总结发言。通过《一次函数的图象与性质》这个课例，我们对单元整体下的课时教学设计思路有了进一步的了解。单元整体教学的实施，是一场极具挑战性的课堂教学改革，也考验着每一位教师的结构化教学观和课堂设计能力。杨珂老师提出我们要做到"两个转变"。首先我们教师自身要转换思维，更新理念，然后我们要在课堂上实践，逐步走向单元整体化教学，让课堂教学更好地服务于学生的发展。
“正四月，教育幽径花绽放；向未来，撷光筑梦放异彩。"相信在新课标的引领下，我们每位教师都能潜心钻研，守正创新，在探索单元整体教学的道路上“心中有光，素履以往。"