夏末秋初，天高云淡。一个收获的季节已悄悄开始。2021年9月15日，“教学倾听视角下初中数学课堂提问的理答策略研究”主题教研活动在西河学校举行。
首先，由西河学校陈石凤老师执教《第十一章三角形单元复习课》，课题组教师从初中数学课堂提问的理答策略和初中数学课堂教学开展说题活动两方面进行课堂观察。陈老师以展示学生的思维导图导入本节单元复习课，并将学生充实饱满、结构清晰的思维导图与教师简单的知识结构图进行对比，大力赞许学生的学习态度，让学生感受来自同伴的学习力量。
接着，陈老师将图例、知识点、对点训练巧妙结合，引导学生对知识点逐个突破并综合运用，既注重了基础知识的牢固掌握，又体现了教学的整体性。同时，陈老师注重引导学生进行题后反思和归纳，提炼数学思想方法，体现一练一得。
教学中，陈老师充分鼓励学生大胆表达，以在座位上口头讲解和到讲台上讲题两种方式开展说题教学。充分体现了学生的主体性和教师的主导作用。
课堂小结部分，陈老师从数学思想方法、学习三角形的一般思路、解题感悟和学习展望等四方面进行，让学生的收获既有数学知识，又有数学思想，更有数学思维。
接着进入本次教研活动的第二环节，由陈石凤老师阐述教学设计思路和落实情况并进行市科研立项课题《教学倾听视觉下提高初中学生数学说题能力的策略研究》中期报告。听课教师从教学设计和课堂观察两方面进行评课议课。
一、教学设计方面
（一）龙归中学罗福定老师：
1.师生交流互动很多，很流畅，学生说题有理有据，让人很惊喜；课堂氛围很好，其他学生很有礼貌，很认真倾听。2.建议改进：提问次数很多，达27次，但关键的地方集中在几个学生中，说题活动暂时没有让更多的学生得到高水平的发挥。相信在陈老师这种说题模式不断推进，会有越来越多的学生得到提高。变式训练偏少，建议课堂上能对一些问题进行变式。
（二）武江区教师发展中心初中数学教研员刘迎春老师：
1.亮点：（1）回顾知识点：从图例到概念到对点训练，这个结构非常好，概念和对点训练通过个别提问来落实。学生的参与度很广，对点训练讲解细致，讲练结合。（2）善于分解任务，鼓励学生充分大胆、自信地表达，对于有些学生会做但不敢说，觉得自己说不好的题目，陈老师善于分解鼓励学生，做得非常好；（3）注重解题反思，数学方法的归纳，解题方法的多样性以及比较。
2.建议改进：所涉及的问题比较基础，缺乏层次性，建议进一步优化。
3.倾听教学课堂观察方面：理答方式的掌握应用熟练流畅，比如诊断追问、整理归纳等理答方式都应用得非常熟练，比较忽略的就是评价的内容，也是整个课题组比较薄弱的环节。
4.中期报告评价意见：课题组成员要充分分工合作，合力推进课题的实施。跟进学生评价内容的实施，及时收集过程性材料。
二、课堂观察记录反馈：
1.教师理答行为观察（十五中张峰梅老师）：本节课共个别提问学生27人次，诊断肯定19次，发展性理答11次，整理归纳重组提升3次，激励性理答4次，概念理解5次，步骤3次，方法运用4次，认知分析问题4次，倾听检验认真2次，学习信念1次。个别提问次数较多，达到27人次，教师善于利用追问、小结解题方法和解题思路进行题后反思，充分鼓励学生大胆发言、说题。如第23个学生，陈老师鼓励她“大声一点，你是能说出来的。”“至少他能说出答案。”对学生进行了充分的肯定。个别提问次数较多，但评价语言比较简单，建议丰富理答语言，对学生的回答作出更具体的评价。
2.学生应答情况及体验（九中温秋霞老师）：本节课总共提问27人次，主动应答20次，被动应答7次。在课后对16名应答学生的回访中发现，在教师理答中能够清楚知道“回答正确与否”和“如何进一步完善表述”较多，均有10人、清楚知道“每个步骤的理由和依据”9人，清楚“回答的不足”8人。应答中认为自己较好表现的：“认真思考、有自己的想法”12人，“乐于分享，大胆表达”6人，“语言清晰，声音洪亮”6人，“认真倾听来自教师或同学的反馈信息”5人。认为自己应答中有待进一步加强：“乐于分享，大胆表达”8人，“表述严谨、规范”8人，“思路清晰、表达有条理”7人。16位被提问学生都很期待下一次的提问。认为老师的理答对学生的帮助和影响有：让学生认识到回答的不足，及时调整思路，让学生更加进步；可以鼓励学生下次积极举手发言，加深学生对知识的理解；让学生更积极、全面地思考问题，更相信自己、更有信心。
第三环节由韶关市第十五中学张峰梅老师作题为《初中数学课题研究结题报告撰写建议》微讲座。张老师从目录、结题报告的结构，结题报告中各部分内容的写作技巧等方面向老师们阐述了如何高质量完成课题研究结题报告的撰写，让在座的老师受益匪浅。
本次教研活动最后一个环节，由省课题《教学倾听视角下初中数学课堂提问的理答策略研究》主持人、韶关市武江区教师发展中心初中数学教研员刘迎春老师对本次教研活动进行总结，并布置课题实践相关工作。刘老师总结了区课题结题材料存在的问题，并针对课题组的薄弱方面（教师理答评价内容较缺乏）布置课题组教师撰写包含理答预设的教学设计，促进课题组教师在今后的教学中丰富理答语言。
我们激情澎湃，在课题研究的路上努力前行，以单元复习课为载体，促进教研教改落地生根，我们期待硕果累累。