四月芳菲醉，人间正春时。为了进一步提升教师的专业素质，增强个人教学能力，积极响应县教育局教研室外出培训后进行校内二次培训的要求，我校于4月11日——4月18日举行了“山西大课堂”教学研讨会二次培训暨课堂实践展示活动。本次活动主要以公开课和教学研讨的形式，展示教师在外出学习后学以致用，知行合一，课堂实践中的风采，并通过教学研讨的二次培训加速教师们的成长。
李一姣老师讲授《蜜蜂》一课时，她让学生联系生活，使课堂张力充盈。学生感受完实验目的、过程和结论后，她总结知识的发现过程，并布置创造性拓展作业，让学生发现问题，研究问题，得出结论。
杨子丽老师讲授了《花钟》一课，以丰富充实的教学内容，新颖有创意的教学方法，向全校语文教师充分显示了她的风采。在课堂教学活动中，杨老师充分发挥了老师的引导作用，完美地体现了学生的主体地位，二者密切结合，有效地完成了本次教学任务。
郝卫华老师执教的《我做了一项小实验》习作指导课，将“盐水”请进课堂，以“趣”激趣，符合学生的年龄特点，充分调动了学生学习的兴趣，引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活中的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。本次习作，而旨在引导学生借助整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察带来的好处。课堂上，师生、生生互动，并以此为基，鼓励学生主动实践、积极探索，发现大自然中的奥妙与无穷的乐趣，并乐于与人交流、表达。
三年级赵美玲、鲍培芬、贺利清三位老师以《面积》单元为例进行同课异构整体教学探究，分别展示了一节精彩的精讲课，为数学教研组同课异构整体教学的深入开展指引了方向。
赵美玲老师执教的《面积》一课，教学过程中，赵老师始终坚持让学生先独立思考、自主操作、小组内说一说自己的想法或者方法。赵老师的及时追问能更好突破重难点，例如学生回答完问题后，会让学生说一说自己的方法，加深认识与理解。学习效果是一步一步深入，从具体到抽象，从感性到理性，引导学生自己悟出周长与面积的不同之处，充分体现了以学生为主体的教学思想。
鲍培芬老师执教的《面积》，本节课始终把学生放在第一位，关注学生课堂学习体会，突出学生学习能力的培养。教学目标明确，重视学生思维活动过程，能较好地引导、启发学生主动探究、获得新知，学生在教师引导下讨论、交流、动手操作，真正实现了学习方式的转变。
贺利清老师执教的《面积》一课，课堂教学思路清晰，紧紧抓住周长和面积的不同这个重点，从意义、计算方法、计量单位及题意问题中的关键词等方面进行区别。让学生首先抓住周长和面积的意义不同这个前提，在列式和计量单位等方面辅以配合，从而突出重点、突破难点。课堂气氛活跃、小组合学探究有意义、课堂发言积极，有纠错、有积极评价。真正做到了体现学生课堂主人地位，真正做到了上一节好课的目标。
梁芳老师执教的《小数的近似数》，整节课，梁教师通过追问设疑、观察对比、小组讨论、应用拓展等形式多样的学习活动，加深学生对小数近似数的理解和应用。教学过程环环相扣、深入浅出、妙趣横生，学生积极参与，勇于表达自己的想法，学生学得开心，学有所获，梁老师风趣幽默的教学风格也让人留下深刻的印象。
课后，老师们针对外出学习后学以致用，知行合一，课堂实践环节进行了点评。在评课的过程中，亦相互探讨了新课标下新教材教学过程中遇到的挑战。刘维敏老师提出，新教材教学中，材料永远是太多，而不是太少，老师在备课过程中，要懂得取舍材料，让材料更好地为教学服务；杨子丽师提出，以往课堂活动的形式比较单一化，我们可以不断在新教材教学过程中开发新的教学活动。李一姣老师提出，情境教学中要根据学生学情预设知识点的细化程度。各位老师各抒己见，大家受益匪浅。
丰校长对数学教研组成功的率先进行同课异构整体教学的探索表示了祝贺。并夸赞三位老师的课将不同知识点链接起来，有整合性、创造性，并且对教学的内容进行了选择和处理，体现了整体教学思想。还鼓励其他教研组也要积极的投入到同课异构整体教学的研究里，在教研时要说课标，说教材，通过说的过程建模，只要老师把模型建立起来了，学生才能建立起来。
流水争先，靠的是绵绵不绝。本次课题研讨活动为我校教师搭建了交流与提升的平台，形成了相互研讨、相互启发的良好氛围。相信今后我校教研团队会再接再厉，在不断地切磋和学习中，不断提升课堂教学水平，积极深度参与，凝聚团队智慧，享受研究乐趣，不断共同进步！