为创设良好的学习研究氛围，引导教师养成"爱读书、会读书、读好书"的好习惯，提高教育科研能力，使教师开阔视野、感悟思想、增广见识，构建有特色的书香校园文化，形成校园文化特色。科研处结合青苗成长营特举办名师对对碰活动系列之﹣"悦"读从我做起主题阅读分享活动。
喻琳梅老师分享的是罗鸣亮名师。罗鸣亮老师认为许多老师都觉得很忙，每天都容不得懈怠，每一节课都要争分夺秒。产生这种心态的原因，主要有两种:其一，客观原因，课时确实很紧凑，容不得半点浪费。其二，主观原因。许多教师都觉得教学时间紧、任务重，那就要用好每一节课的教学时间，这种讲效率的主观想法是对的，但在实践中却偏离了方向。正是以上两种原因，令教师们忙于抢时间、赶进度，课堂中对于让学生探究、发现、感悟与交流等这些比较“费时”的教学环节就被有意或无意地忽略了。教师对“精讲多练”的错误理解也加剧了这种矛盾，学生根本没时间、没机会去深思，自然也就无法理解和感受蕴含于数学知识背后的深层次的数学之“理”。对于客观存在的原因，我们教师无法改变，也没有能力改变，但我们可以改变自己的教学行为以解决问题，即向课堂40分钟要质量在提倡“精讲多练”时，“精讲”要重视渗透数学之理，还要提倡“讲练结合”，练的形式也包含让学生动口、动手、动脑，充分进行表达、互动等活动，且练的目标是要有利于发展学生的数学思数学是门科学，数学教学是门艺术。学生的讲理意识、能力的形成不可能一蹴而就，需要教师的精心指导与引领。在教学中，教师要善于促进学生间的对话交流，让更多的学生参与学习，使其在不断思辨、说理中引发再思考，逐步突破思维障碍，发现数学知识的本质。
谢若云老师分享的是华应龙名师。华应龙老师说年轻老师的课堂听到的最多的是老师不停地讲，就怕自己要教的孩子们说不出来，老师就代替孩子们来说。华老师教学中重要的两个字融错。目的就是要完全暴露孩子们的错误，不把课堂上出现的错误当做不正常，总是让孩子们一直说，一直讨论，问题也就一点点深入，之前的错误也就在百家争鸣中得到了化解。也就是一点点地融化错误。这种有异于常人的思想铸就了华老师的大师风范，而我们要学习的还有很多。