本节课所讨论的话题与季节相关。首先，教师通过Enjoy a song导入，一方面可以拉近师生间的距离，另一方面也能调动学生的积极性，同时在这一环节也引入了四个季节词汇，为后面的语言输出做了铺垫。接着通过问题“What’s the weather like in...?”引入本课四个和气候相关的词汇，并通过句型操练巩固。其次通过中英文诗歌让学生初步感受诗歌之美，同时教授新词组“have picnics”“make snowmen”为后面学习课文小诗做好准备。在课文理解上，教师设置了三项任务。一是watch and answer，整体感知小诗的韵律；二是listen and answer,通过听录音找出四个季节的天气；三是read and underline，自己阅读小诗，找出人们在不同季节的活动。然后跟录音朗读，跟老师读，小组朗读表演。最后拓展部分让学生自己写一首小诗，将所有短语句型充分运用起来。
卢老师将本单元主题“季节（seasons）”与中国古诗相结合，学生通过回忆古诗词，感受诗人眼中季节的风景美、古诗词的音律美和翻译为英文的意境美，激发学生的对话题（seasons）的谈论兴趣。同时Story time的文本也是一首英文小诗，学生们可在课堂上体验中英文语言的不同魅力。
学生在积极参与话题讨论后，老师带领学生进行了丰富的联想，不同的季节给人们不同的感受，大家在不同季节有不同的活动。通过引导，学生进行深度学习，对主题有更深的理解。学生通过本课活动，联系自己喜欢的活动，可以用英语进行季节活动描述。
黄秀荣
卢主任执教的unit5 seasons，衔接过度自然，特别是在文化与思想的教育上。本文的文体是诗歌，因此巧妙结合文体，拓展了中国传统诗歌与欣赏，让学生更多体会到传统文化的魅力。同时也引入了谚语的欣赏，延伸拓展很丰富。
问题的衔接过度自然按照季节的顺序，chant环节进一步巩固了季节的气候特征，在生动有趣的同时完成了对课文文本的梳理，并在后续的一系列练习环节中巩固操练。同时板书设计有利于学生梳理课文脉络，整体结构清晰，进一步强化对课文内容的学习与理解。
周小敏
本节课以一首轻松活泼的歌曲导入，直接开门见山引入本课主题seasons的教学。由于本节课的文本是以诗歌的形式呈现的，所以卢老师在教授春夏秋冬四个单词的时候让学生回忆相关的语文诗歌，学生整体的参与度非常高，同时卢老师也呈现出相应的英文版的诗歌让学生能够体现其中的美。在四季天气教授部分，卢老师又以一首朗朗上口的chant让学生反复操练复习。接着再让学生说出自己最喜欢的季节并阐述理由，总结四季相应的活动。在文本处理过程中，卢老师充分调动学生的积极性，设置的问题由简到难，层层递进，从听说读写四个方面对学生的英语学习能力进行锻炼。在最后的巩固部分，卢老师设置了富有挑战性的创造诗歌环节，这样设置能够使学生综合运用本节课所学内容。
肖璐
Unit 5 Seasons是以小诗为内容的一篇课文，卢老师将英文诗文与中国诗文融合进行教学，带领同学们学习日常学过的中国诗文的英文版，感受英文词句的魅力，课堂气氛活泼融洽。同时以What's the weather like in spring?Which season do you like best? Why?等问题，让学生思考每个季节的气候特征以及不同季节人们可以去做的事情。以chant的形式进行巩固练习，同时进行拓展，让同学们了解更多的可以在不同季节进行的活动。通过读，说，练，写的方式不断操练本节课的重点单词与句型，教学扎实，重点突出，内容详实。
陈钰