为进一步落实新版《语文课程标准》要求，推进“学习任务群的单元整体建构”的教学理念，提高教师对语言文字的积累与梳理的教学技能，提升教师课堂效率，2023年4月14日至16日我们参加了第16届名师优课“学习任务群之语言文字积累与梳理“的专题观摩活动。我们来到了成都市电子科技大学附属实验小学观名师授课，聆听向爱平、薛法根等专家对理论知识的引路，与全国各地教师共享了一场精彩的学习盛宴。
专家引领，理论构建
向爱平专家作理论知识现场讲座。
薛法根专家对理论知识的视屏讲座。
这次培训的内容是理论与实践的相结合的，我们对“学习任务群的单元整体之语言文字积累与梳理”这一理论有了新的认识。《语文课程标准》将学习任务群分成三大块：1、基础性学习任务群（语言文字积累与梳理）；2、发展型学习任务群（实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达）；3、拓展型学习任务群（整本书阅读、跨学科学习）。在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感，通过观察、分析、整理、发现汉字的构字规律。在教学中体现出对识字、写字、语言积累、感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感”的一系列教学任务群。
名师风采，展“任务群”课堂
14日上午，我们听了河北省沧州市新华区中宇小学王书玲老师的《动物儿歌》《慈母情深》展示课，王老师引导学生边读边想象描写的场景和细节，与生活建立紧密联系，体会字里行间蕴含的母爱，从而唤醒自己的生活经验，设身处地体会作者的情感，进而深刻感受本单元主题“舐犊情深”，落实“实用性阅读与交流”这一任务群。
还有北京市东城区小学吴琳老师的展示课《火烧云》及主题报告《“语言文字积累与梳理”学习任务群的研究与思考》。吴老师在授课前对本文作者“萧红”及其作品作了介绍，落实“整本书阅读”这一任务群。
下午，电子科技大学附属实验小学罗英老师带来了展示课《操场上》，罗老师在识字教学中引导学生对象形字的了解，对文字的演变过程进行梳理，激发学生的识字兴趣，落实了“语言的积累与梳理”这一任务群。课堂还设置多种情境，充满了活跃的气氛。
向爱平老师的课堂，依然朴实的话语中带着华丽，看似严肃，实则幽默风趣。时而静时而动，时而高时而低。在教学中引领学生识字，训练学生将积累的语言运用于说话训练中。
15日上午，我们目睹了重庆两江新区教育发展研究院 徐颖老师的《绝句》展示课，这堂课课件设计精美，充分结合图片文字，引导学生想象诗句画面，积累语言。
苏州市吴江区程开甲小学周丽老师的展示课《雷雨》，她在教学中成功避“雷”，在设计教学环节中既有对自然科学现象的讲解，又有深入引导学生理解课文词语，积累语言，进行小练笔，从而引导学生把学到的词句运用到生活中，落实“语言积累与梳理 ”这一任务群。
认真听课做笔记的我们！