聚焦新课标，赋能‘真’课堂

教本无涯，探索有道。

凝心聚力，砥砺深耕。

语文很广，情韵需要淬炼；

教学很深，研学方能提升。

　　人间最美四月天，教研之花绽新颜。为落实语文新课程标准，推进大单元教学设计理念，提升教师基于核心素养下的课程实施能力，同时促进各成员校之间的交流了解，提升各成员校教育教学质量，实现共成长同进步的最终目标，伊宁市第十一小学书记（校长）领航工作室于4月18日线下开展小学语文四年级下册第四单元大单元备课课例研讨活动。

       参与语文四年级下册第四单元大单元备课课例研讨活动的学校有伊宁市第十一小学、伊宁市第三十二小学、伊宁市第十八小学、伊宁市克乡中心小学、伊宁市克乡阿热买里村小学。

　　肖欣老师执教的《猫》一课，利用单元导语页，梳理了本单元教学内容及本单元语文要素，由梳理回顾字词，直接入题，此设计不仅仅是回顾，更是向学生提供了“理清脉络”的工具，或者说“切入点”。顺着这个思路，肖老师引导学生梳理分段，通过大猫的“古怪”和小猫的“淘气”展开，抓住关键词语和句子，来体会它们的特点。课堂上也通过学习作者的写作手法来进行仿写的训练，可谓趁热打铁。

　　王秋芳老师执教的《母鸡》，整堂课以问题为导向，任务为驱动，对标了新课标中的语文四大语文学习活动。教学中，王老师注重学习方法的提点和渗透，一个个教学支架和工具，助力学生在课堂真实学习，真实成长整节课抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。后面环节《猫》与《母鸡》的比较学习，表格的使用，其实也暗含着学习方法的引导。

　　文春梅老师执教的《猫》，以视频为导入，奠定学生喜爱猫的基础，通过课文句段赏析，在初步了解老舍本文中明贬实褒的写作手法的基础上，能学习作者描述看似矛盾性格的表达方式。同时，聚焦“阅读链接”，以学生为主体，通过同桌合作的方式激发学生自主学习积极性，学习体会不同作家在描写猫上的写作手法，体会不同作者在表达对动物情感上的异同。文老师的课例展示注重学练结合，一课一得扎实有效，在作业布置时，与下节课内容息息相关，为下一节课服务，能做到大单元整体串联。

　　孙丽莎老师执教的《白鹅》，通过丰子恺的漫画作品，调动了学生的兴趣，孙老师充分考虑到了《白鹅》这一课在本单元的位置，因此在学习中，不仅通过多种方式，引导学生围绕高傲品味细读，体会文章所流露出来的对白鹅的喜爱之情，还努力地让孩子们关注作家是如何表达的。她引导学生抓住具体细节，通过观看视频，在生活化趣味化的学习场景和语言中体会动物的特点，从步态、叫声、吃相三个方面来分析了白鹅高傲的特点。

　　玛依努尔老师执教的《猫》，通过猫的图片，直观地引起学生的兴趣，接着对作者老舍的介绍，让学生对课文的写作背景有了更深的了解。在字音教学方面，玛老师让同学上台书写“折”和“屏”两个多音字，给学生留下深刻印象，讲解课文大猫古怪的词语时，找学生板书，师生合作，让学生多方位的参与课堂。句式训练时，降低难度，合理利用教材，根据学情，调整训练难度，从而达到教学目标。

　　活动议程第二项课例评析，由伊宁市第十一小学教务主任王腾老师进行点评，王主任针对五节课总结到：每个人对于大单元的教学见解是不同的，但是，大单元教学也要遵循基本的原则：目标统领原则，系统设计原则，任务驱动原则，学教评一致性原则，创造性原则。在这个大单元教学中，建议要根据每个班的学情，对教材进行重组，对目标进行合理分配，将教学落在实处。