春日悄然而去，夏日翩然而来。为了进一步提升语文作业落实的有效性，促进教师之间的交流与学习，发挥名师的示范引领作用，4月18日，陈振伟名师工作室“名师送教”活动走进老竹民族学校。
第一堂课是何丽老师执教五年级下册《自相矛盾》，以矛和盾的图片导入，引导学生观察古汉字字形，写好“矛”与“盾”。课前布置学生预习，反馈学生认为难读的字，运用多种方法随文识字，引导学生读好难读的字并理解字意。文言文重在朗读，读准节奏也尤为重要，何老师针对难读的句子，引导学生通过对比读，抓住关键字，结合句意，读出文言文的节奏与味道。
理解文意方法巧妙，课中创设情境，把学生带到热闹的集市，以叫卖的方式，卖“矛”与“盾”，这样的方式，加深了学生对文言文的理解，在热闹迭出的叫卖声中，教师追问“以子之矛陷子之盾”，制造冷场，再通过思维导图，结合课堂作业本习题，思考“其人弗能应”的原因。最后通过“想对楚人说一说”的劝导方式，引导学生感悟这则文言文的寓意，加深对文章的理解，升华于自己的言行。
第二堂课由洪静老师执教四年级下册文言文《囊萤夜读》。洪老师在教学时重点突出，以“读”贯穿整个教学过程：入题，初知大意——通读——读出节奏——读出理解，在读中层层推进。在指导学生朗读时，采用了个人读、男女生赛读等多种方式，在一次次的朗读中，加深学生对课文的理解，以达到背诵的目的。同时，在学习时以“小锦囊”的形式教给学生学习文言文的方法——“借助注释”“反复朗读”“扩词法”。
陈诺老师开展以《以合学实践 绽课堂之花》的讲座，陈老师以部分课文为例，分享了以下几点心得：
1.课前预热，让合作学习成为基础；
2.活动讨论，让合作学习成为学生主体舞台；
3.教师引导，让合作学习成为兴趣。
一场有效的课堂合作学习对于老师和学生都是受益无穷的。我们要聚焦学生自主学习能力的培养，不断探索合作学习的有效路径，不断丰富课堂堂内容，使学生在合作学习中陶冶情感，提升素养，充分发挥主观能动性，实现师生和谐共处，共同成长!
评课环节，由工作室成员叶晓芳老师主持。
评课环节先由工作室成员蔡洁洁和叶晓芳老师进行点评，而后由老竹民族学校的三位老师进行了点评。最后由丽水市语文学科带头人陈振伟老师进行了精彩的点评，大家受益匪浅！
本次活动，名师工作室的两位老师展示了文言文的教学，在课堂教学中如何有效地落实语文课堂作业本，让学生们有所获，真正落实以生为本，提高教师的课堂教学效率具有积极的指导意义。
文图：蓝丽娟
审核：陈振伟