春风浩荡满目新，春日教研启新颜。为了进一步加强老师间的沟通、学习和合作，切实推进和落实有效课堂教学模式，共同探讨新课堂理念下提高课堂教学效益的新思路、新途径和新的方法，阳春市民族希望学校小学部数学教研组在邱巍校长和教导处成员黄荣应主任、黄继祥主任、梁远花主任的带领下，精心组织开展了2023年新学期数学公开课教研活动。
张金龙老师执教六年级下册《圆锥的体积》一课，把学习的主动权交给了学生，让每个学生经历了“直觉猜想——实验探索——合作交流——得出结论”的自主探究学习的过程。为了进一步让学生理解圆锥的体积是圆柱的三分之一是有前提条件的，张老师还准备了水及等底等高的圆锥和圆柱体，让多组学生反复动手验证得出结论，既突破了教学的难点，又提高了孩子的动手能力，让孩子动手操作、加深理解、强化记忆！
谢舒婷老师执教三年级下册《认识面积》一课，是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征，统一度量线的单位，以及如何计算它们周长的基础上进行教学的，是空间与图形的基础。面积的学习是学生学习几何形体的基础，是一维空间（线）向二维空间（面）转化的开始。本课内容为进一步学习长方形、正方形的面积计算打基础，因此重点引导学生对面积定义进行逻辑思考和归纳，同时掌握比较面积大小的技巧和方法，体会统一单位的必要性，并能够将生活中的物体表面进行量化并比较大小，同时为下节课《面积单位》做铺垫。
陈浩清老师执教五年级下册《最大公因数》一课，从认识公因数——理解最大公因数——探究找最大公因数的方法——相应的练习巩固这几个环节入手，每个环节都是层层递进，环环相扣，促进了学生对概念的理解。《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在整个教学的过程中，学生真正成了课堂学习的主人，寻找最大公因数的方法是通过学生在积极主动的探索中验证得到的，让学生个性得到发挥。
黄春丽老师执教五年级下册《分数的基本性质》一课，通过利用三个完全一样的正方形，平均分成2份、4份、8份，再涂上1份、2份、4份，分别用什么分数表示，各自表示什么意义引入。学生在说出分数表示后，进一步展现分数表示的意义，巩固了分数单位不一样也同样可以表示相同的分数，这一性质，为一会的分数的性质奠下基础。紧接着的小组合作，让学生在小组内通过合作观察讨论分子和分母的变化规律，从左到右和从右到左的观察，从而得出“分数的分子和分母同时乘以相同的数，分数的大小不变”和“分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变”这两个结论。然后把特殊的数字“0”加进去后还能成立吗？学生通过自己的实践，最后得出要“0”除外。从而总结出了分数的基本性质“分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外）分数的大小不变”这一结论。让学生通过实践-观察-实践的过程自主的得出本节课的主题。培养了学生对数学知识探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
苏超灿老师执教四年级下册《小数的近似数》一课，整堂课引导着孩子们积极参与、主动交流。苏老师通过针对性的复习，让学生根据已有经验对小数的近似数有了大胆的猜想，激活新旧知识之间的联系，实现知识迁移，使新知的教学显得自然而流畅，学生较牢固地建构了新知。在新知教学中，苏老师及时抛出问题：1和1.0哪个更精确？引发学生的思考，也把学生对新知的理解和运用提升了一个高度。最后在步步提升的练习题中进一步深化对新知的理解、应用。整堂课最大的亮点是充分发挥了学生的主体地位，鼓励学生大胆地说、充分地说，训练了学生的数学表达能力，学生的数学思维能力也得到了进一步发展。
课后数学科组的老师对课堂进行了点评，老师们各抒己见，对每位老师好的地方给予了充分的肯定与赞许，对有待改进的地方提出了相应的建议，并对每一个细节都做了相关的小结。本次的数学科组教研活动，每一位老师都获益匪浅，相信在我们的不断努力下，我们的教学水平会不断提高。
物有甘苦，尝之者知；道有夷险，履之者知。在“双减”政策全面推进之际，更注重发挥学校教育主阵地的作用，教师应着力提升教育教学质量，坚定不移教研结合，方能致远。