“须当醉卧桃花雨，堪负人间四月天。”
四月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞；四月，有和风满上林，更有教育追梦人。
4月18日，在天宝学区语文教研员霍思远主任的带领下，我们一行语文组的教育追梦人齐聚郯城县第一实验小学课堂，共赴春日教育盛宴。
温柔笔触下的《威尼斯小艇》，细腻了马克·吐温的情感。而教师从旅行手册的入手，以朗读、体会为主线，深入浅出地引领着学生感受威尼斯人与小艇的日常，足下万里，移步换景，学生在环环相扣的任务群活动中，从文本透过小艇，读出了动静结合下，威尼斯旖旎的风光与风情。
执教《杨氏之子》一课的老师，以“幽默故事大赛”这一情境为背景，引导着学生由表及里地从读好文到品情感，课堂上读声不断、精彩频发，学生们在古色古香的课堂氛围中一步一步贴近人物内心，从而体会到杨氏子的聪慧、反应迅速和礼貌待人的品质，并以此为出发点，延伸至课外，充分体会人物特点，真正学以致用。
如果说《杨氏之子》一课是星光闪耀，那么接下来的《母鸡》，或许就是我们坚定前进的力量。课堂以润物有声的方式敲击着学生内心深处的情感，教师引导学生们或以高声朗读、或以娓娓道来，从母鸡走向母亲，为孩子们打开了母爱的大门，让他们体会到了母亲这个身份所蕴含的负责、慈爱、勇敢。
《动物儿歌》 是一首富有儿童情趣，又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。本课教师通过师生互动模仿小动物的叫声，引入课文，调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一种好奇、兴奋的学习氛围中去。
一场充满趣味《剃头大师》课堂，娓娓细语，声声入耳，字字入心。教师根据教材和学生的特点，通过创编“课本剧筹备会”的教学情境，引导学生透过关键字理解词语，透过词语理解句子，孩子们在朗读中认识了生字，在识字中了解到课文内容，在表演中感受出人物心情。师生互动和课堂表演的形式，调动了多种感官协调参与，孩子们纷纷变成了“害人精”与“剃头大师”。
王尔德的童话永远值得人一读再读，《巨人的花园》一课，教师引导学生从初识巨人到再识巨人，在这个神奇又曲折的故事中，以“巨人的变化”为抓手，对比朗读去感受花园奇妙的变化。同时，抓住巨人的言行去品读，展开想象适时对文章进行补白，不仅更深入地解读了文本，还让学生在过程中经历了一次又一次情与理的对话。
根据文言文语言特点及教学内容，《自相矛盾》一课以读为主，从读准字音到读好停顿，学生在循序渐进的诵读中去感受楚人对自己卖的盾和矛的极度夸赞，在情境中把自己想象成楚人，角色代入感更能启发学生真实分析楚人的人物形象。而共学单中的表格，为学生搭建了学习支架，让学生了解到：楚人夸耀盾和矛的两句话是自相矛盾的，体会“不可同世而立”。
下午最后一堂课《海底世界》，课堂设计主线清晰，以“海底的景色奇异和物产丰富”为主题，梳理了课文的脉络。引导学生从光线、声音、动物、植物、矿藏等方面充分体会到海底世界的两大特点。随之仿照课文对声音的描写，让学生进行灵湖喷泉的练笔，整堂课教师教得从容，学生学得轻松。
一天的观摩学习很快就结束了，精彩的8节课，充分展示了参赛老师不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我们切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个"仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却能够展现同样的精彩。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，语文教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。