上学期孩子们已经接触过滚筒了，从滚筒初体验到尝试站上去，孩子们也积累了一些滚筒的游戏经验。户外活动开始啦！胡轩，樊泽和邵明阳一起玩，他们站在滚筒上面走，小山和小令的事件吸引了他们去看“热闹”，等到回来之后发现杨佳曈“偷”走了他们的一个滚筒，胡轩说：“那我们换着玩吧”于是，滚筒新玩法诞生了…
游戏分析：
前期经验的迁移，前期游戏中，幼儿熟知滚筒易滚动的特点，掌握了如何上滚筒的技巧方法。
教师反思：
在出现丢滚筒时，老师并未介入，而是选择继续观察，给予孩子自己解决问题的能力。
初探索一
交换滚筒
游戏后的分享：
我：为什么交换滚筒一直失败？
幼儿遇到的问题：
鸣婕：邵明阳一直扶着胡轩，胡轩就掉下去了
依琳：不能两个人同时往滚筒里面靠，碰到一起就会掉下来
嘉骏：胡轩的角度有点不对
明阳：我的脚一直抖
同伴提出的方法：
一然：可以把轮胎放在滚筒两边，交换成功之后，小朋友再拿走，就可以滚了
鸣婕：可以手拉着手
探索二
经过孩子们的讨论，想出了很多的解决办法，第二天再次尝试，这一次的他们利用轮胎稳稳的站在滚筒上面。
探索三
过了一会儿，胡轩发现把滚筒并在一起，也可以很稳，因为草坪有阻力，可以让滚筒不动
在之后的游戏探索中，他们交换玩滚筒的动作也越来越娴熟，成功的互换滚筒
游戏后分享经验：
胡轩：调整好角度慢一点就成功了
游戏分析：
胡轩、明阳对互换滚筒这一游戏意愿始终保持着强烈的兴趣和热情，所以他们才能在一次次的尝试与探索中坚持尝试探索并最终成功！
教师反思：
游戏中，胡轩和明阳在前期已经掌握了站在滚筒上走的技巧，在提出互换滚筒的方法后，他们表现出了很高的兴趣，在一次次不断失败尝试后，运用轮胎，借助小朋友的帮助终于互换成功。在游戏后的分享中，孩子们发现问题—解决问题—再到去实践，也让我看到了孩子们坚持不懈的品质。
经过他们不断的探究和分享，孩子们发现原来滚筒还可以这样玩，那滚筒还可以怎样玩呢？🤔
我把问题抛给孩子们
发现滚筒新玩法→与轮胎 、球、木梯…结合
1⃣二人反向走滚筒
小婕突发奇想：“我们可以转过身来玩啊！”她们两个先后爬上滚筒，然后小婕面向前方，星彤转身向后时身体微晃，在小婕的帮助下达到平衡，两人一前一后行走，滚筒顺利前行，走了2米，挑战成功！
2⃣滚筒三人行
3⃣滚筒投球
4⃣滚筒上跳舞💃
5⃣地铁跑酷
6⃣邀请老师一起走
等等多种创意玩法
游戏后的表征分享：
游戏分析：
滚筒游戏在孩子们不断地创生和演变中，从单一到多元，他们自由创设了不同的游戏玩法及共同约定的规则，验证了“儿童发起的规则游戏是从练习性游戏发展而来的”。游戏中，梯子、长板、篮球等大量低结构材料的投放，为幼儿的深入探究与学习提供了更多可能。游戏在一次次尝试、调整中难度升级，孩子们也在与材料的互动中实现自我挑战与升级。
教师反思：
滚筒玩法越来越多，在玩的过程中，孩子们体验到了合作的乐趣，不断有新伙伴的加入，他们还主动邀请小朋友和老师的加入。
在和孩子们一起走滚筒的过程中，我发现老师自己走滚筒和看孩子走滚筒完全是两种不同的感受，当我开始尝试的那一刻，对于孩子来说已经是最好的支持。我和孩子们并肩前行，也加入了她们的游戏行列。
反走滚筒、筒上比赛、邀请老师一起走、在滚筒上跳舞，甚至走在滚筒上可以谈笑风生……
教师总结：
随着游戏的不断开展，幼儿的经验不断累积。从一开始的陌生到现在的了解，从不敢站上滚筒到能慢慢走滚筒，从单一的玩法到现在的多样玩法。经过调整后，孩子们共同找到了滚筒合作探索的乐趣。老师也在不断的放手、介入与观察中得到了成长。