为提升省骨、学带专业素养及能力，培养优秀青年教师，研讨有效的英语学科教学策略与方法，解决教育教学突出问题。张艳玲小学英语卓越教师工作室于2023年4月18-19日开展教学评一体化展示交流活动。
活动在省骨、工作室成员欧小翠老师的主持下，拉开序幕。
工作室的主持人张艳玲为活动致辞，张老师在讲话中说到:“如果你用一分力气备课、二分力气上课、那么你就会用三分力气改作业；反之，如果你用三分力气备课、二分力气上课、你就可以用一分力气改作业”。张老师让每一位英语老师要认真研读《新课标》，把这一本书读薄了，把这一本书读到课堂教学上。
工作室秘书王岘为大家介绍今天下午活动的流程，即由五个团队以说课的形式展示教学评一体化。
团队成员分别有:苏天安 刘秀荣 林荣娇。由苏天安老师代表团队展示的是《外研版（三起）四年级下册Module1。
团队成员分别有:王岘 孙诺彤 黄秀梅。由王岘老师代表团队展示的是《外研版（三起）六年级下册Module9》。
团队成员分别有:李鋆 杨悦 王俊彦。由李鋆老师代表团队展示的是《外研版（三起）六年级下册Module2》。
团队成员分别有:栗芳 詹倩倩 杨丽琼。由栗芳老师代表团队展示的是《外研版（三起）三年级下册Module2》。
团队成员分别有:张越 周少惠。由张越老师代表团队展示的是《外研版（三起）五年级下册Module》。
五个团队的展示均从单元教材内容分析和单元整体设计两个方面逐一讲述。其中，单元教材内容分析方面包含主题理论依据；单元教材主课文语篇分析；单元主题意义的探究；单元主题内容框架图；学情分析；单元教学目标；单元教学重难点。单元整体设计包含教学评一致性设计和学生自评表。
在五个团队展示结束后，工作室主持人张艳玲老师对每个团队的展示成果做了细致的点评，各团队对单元主题定位准确，分析文本结构化，一目了然，思路清晰。张老师针对单元整体教学评一体化，为大家阐述学习理解、实践应用与迁移创新的区别，即学习理解在输入部分；实践应用在学生学习内化部分；迁移创新在输出生成部分，最后还强调输出与文本内容要一致性。
工作室省级骨干蔡世胜老师也对团队的展示发表自己的想法。蔡老师表示各团队教学设计完整，从大意到细节都设计得很好，注重学习活动观，教学活动分听前、听中、听后，有层次性、逻辑性。
如此精彩的活动，会场座无虚席。每位老师全神贯注，生怕错过一个细节，认真做好记录。学习过程中，老师们积极思考，将所学内容及时内化。
通过此次教研活动，提升了工作室团队的凝聚力。通过学习，老师们对单元整体教学设计及教学评一体化的认识更深、也更透。感谢张艳玲老师的专业引领，让老师们对单元整体教学评一体化的设计有了思路、有了方向。相信各位老师们在专业化发展的道路上，会越走越远。
编辑:林立
图片:林立
审核:张艳玲