数学文化来源于生活，应用于生活。我们应该有一双善于发现的眼睛，将数学文化和教学紧密结合，让数学充满趣味和文化气息，让课堂充满好奇和活力。4月11日至4月13日数学组开展了2022—2023学年第二学期观摩课教研活动。
刘蓉老师的《找规律》是一堂有趣的综合实践课程，学生通过观察主题情景图，发现情景图中灯笼、小旗、花朵的排列规律。生动的课件吸引了孩子们的注意力，积极的参与课堂。
《认识有余数的除法》刘琼老师始终以学生为主，引导学生一步一步地进入思考，让他们通过自己摆、自己记录，学生互动交流等多种方法自主探究、总结规律，充分体现了小学数学综合实践活动的教学理念。
高雨老师的《小数的加法和减法》让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
房萌老师的《公因数和最大公因数的应用》紧紧围绕“数学来源生活，以学生发展为本”这一核心理念展开教学，课堂上让学生猜一猜、画一画来调动学生的积极性，真正体现了《课程标准》人人是学习的主人，教师是引导者、参与者。
张晓玲老师的《用反比例解决问题》课设计紧凑，环环相扣，孩子们听得仔细，思考认真，她让学生始终保持一颗好奇心，在好奇心的驱使下，对数学知识产生浓厚的求知欲，积极参与课堂教学活动。
李伟老师的《用比例解决问题》教学意图明确，充分引导学生参与教学活动。而且能有效的组织好教学，教学设计合理，培养了学生的学习兴趣。
听课教师认真倾听，用心记录，取长补短、虚心受教。用心写下自己的感悟。
授课结束后，在副校长李伟老师的主持下，开展了授课教师说课，观课教师评课、议课交流研讨活动。研讨中大家各抒己见、畅所欲言，既有教法的探讨，也有观念的碰撞，还有知识的交锋，活动氛围热烈却又和谐，老师们的交流不仅有深度与广度，还有温度与气度，教与研的针对性、实效性自然突破。
观摩课已结束，但数学老师们对数学教学的探索没有停止，我们将对如何上好“精品课”，怎样“打造高效课堂”继续钻研，并在实践中不断进步。