“灿灿星河里，皎皎月光明”——普陀区小学音乐课堂比武暨中小学音乐教师8学时培训活动

　朱家尖中心小学的杨玲老师，在课堂的一开始就通过传递“星能量”来建立规则。以星空乐园为背景，星空巴士、吉祥物星宝贝、乐园主题曲、口号“恰恰恰”为主线，串连起整堂课的情境。不仅培养了学生的自信心和音乐创造能力，又带领学生感知音乐旋律走向，营造二声部乐感，还为学生搭建起星空舞台尽情展现自己。

　舟渔学校的郑茜匀老师大胆的以四年级下册跳起来一单元为例，以《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》《土风舞》整合大单元教学模式为大家呈现一堂舞姿翩翩的音乐课堂。她从音乐要素出发来区分舞曲的不同；根据舞曲不同风格的特点，学生能表现不同的音乐律动；通过这三首舞曲，在接下来会学到的舞曲中，学生能根据音乐要素自主感受舞曲为目标进行教学，整体感知舞曲的不同体裁，真正让核心素养落地。

　普陀小学的宋露妮老师以一个黑人小木偶带领大家走进游乐园为主线，让学生通过聆听、模唱、二声部合作、舞蹈、画旋律线等多种体验方式，深刻感受小木偶的步态。每个教学环节紧紧相扣，设计巧妙，层层递进。“糕饼”奖励激发学生参与并主导课堂，实现教学评一体化。这是一节践行新课标理念，融入核心素养，充分发挥学生主动探究、表现创造音乐审美价值的新课堂。

　沈家门小学的刘文璟老师执教的是《音乐之声》，整节课紧紧围绕1.2.3.4.5.6.7这七个音展开，以听，唱，演，评等方法帮助学生建立音准和节奏意识，快速记忆歌词。她简易的二声部设计以及开场的声势律动都为最后的小组编创环节奠定创作基础。二次创作激发了孩子们的创造力与想象力，给予孩子展示平台，增强孩子对音乐的审美能力。

　歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。龙山小学的翁利亚老师结合本课教材的特点，把音乐知识的学习和生活联系在一起，以感受和表现音乐的上行下行为主线，引导学生在游戏、律动、声势中，以趣味化游戏方式开展音乐活动，建立生动直观的音乐表象，培养学生合作意识，团队精神。引导学生关注身边的声音和音乐，在日常生活中也能去多多挖掘身边的乐器，在体验活动中得到情感的陶冶，激发他们的音乐自豪感，达到课堂教学的高潮。

　《乒乓变奏曲》是四年级学生第一次接触变奏这一曲式结构，沈家门第一小学郑涵尹老师以趣味游戏的方式开展音乐活动。通过模仿节奏、演唱旋律、学唱儿歌等方式让学生不断的熟悉、巩固主题旋律，激发学生的学习的兴趣和探索欲望。在每次变奏中设计了不同的教学方式让学生聆听、对比每一次的变奏与主题的变化，并设计了相应打乒乓的动作让学生身临其境感受和体验音乐。

　教而不研则浅，研而不教则空，只有教与研完美结合，才能达到教学最高境界。

    教研员应红老师，高度赞扬了六位老师的表现，欣喜地在课堂中看到了六个“有”：“有料”，探寻单作品的独特美和多个作品的共性特征，学习内容扎实、丰厚;“有趣”，注重学习方式变革、呈现情境性、游戏性、参与性的教学新样态； “有心”，平等互助的师生观，带来和谐“零距离”的师生关系；“有爱”，生本合作、共享共情，互为借力，共融共生，成为课堂发展新趋势。“有用”，感性经验来带动高阶思维，问题导向深度思维，有效促进学生能力发展；“有意义”，指向核心素养发展，挖掘作品背后的美育内涵，凸显教学价值与立意。

    最后，应老师也对今后音乐老师的发展提出了一些要求。一如既往立足课堂，提升教学质量，时刻保持潜心专业，兢兢业业的态度；一定要围绕新课标，认真备课，上课，夯实课堂的教学基础，加速提高每一堂课的教学质量，让音乐属于每一个学生。