教以共发展，研以共进步——三亚市第五小学教育集团大单元集体备课教研活动

幸福五小语文组齐育莘莘学子

师道共襄琼州海峡论循循诲人

　教而不研则浅，研而不教则空。为了进一步加强老师间的沟通、学习和合作，切实推进高效课堂，共同探讨新课堂理念下提高课堂教学效益的新思路、新途径和新的方法，进一步强化学习目标拟定的重要性，2023年4月18日上午，三亚市第五小学教育集团开展每周一例的语文组教研活动。

　　本次教研活动由三年级语文组组长关远琴老师主持，活动分为四个部分：

      第一，由主备人吉欣婷老师做课前阐述，由三亚市第五小学教育集团同年级语文教师及各年级年级组长针对教案为吉欣婷老师公开课集体备课群策群力、献计献言。

鹿回头小学——李芙蓉老师课前建议

      在磨课评课过程中发现，习作课的时长一直是个大问题，如何把握时长分配也是重点之一。因此建议吉老师能够进一步提炼板书内容。重新设计后的板书，要重难点突出，抓住要点，提炼关键词。删掉了细枝末节，可以让课堂节奏更紧凑，也解决了一部分时长的问题。

第五小学——陈桂芬老师课前建议

    在此次三年级语文组备课大单元的过程中，成员们分工明确，各司其职。而我负责部分的正好是第8课时综合实践课，也就是本次吉老师要展示的公开课《奇妙的想象》。接下来是我在此次大单元备课中向吉欣婷老师的教学重难点提出的一些建议。首先是教学过程导入方面，基于大单元和学习任务群的设计理念，整堂课教学重难点都将围绕学生的奇妙想象展开。导入的内容也要将前面的课文联系起来。创设情境，引导学生大胆想象，以“趣”激趣，让他们从明确本堂课的学习内容，快速融入到教师营造的课堂氛围中。其次是课件制作方面，建议吉老师在范文展示中，用横线标记的方法，能使学生能快速注意到重点句子，引导学生在范文中抓住主人公的语言、动作、神态等描写，才能把故事写得更清楚、更有趣。

　　关远琴老师做单元整体详细分析及三年级学生的学情分析。

　　第三，全体语文老师齐聚三一班，听取吉欣婷老师执教的课例。

　　吉欣婷老师促课前准备之充分，尊重学生的主体地位，精心设计教学环节。课堂教学过程中给予孩子们及时的肯定和有效的引导。整节课孩子们学的津津有味！每个环节过渡自然，实现了本课的教学目标。整节课下来，学生秩序井然，学生在认真观察、独立思考、动手写作、合作交流的过程中获得新知，发展思维，提升能力。

　　吉欣婷老师按照步骤邀请学生展示习作、朗读并做现场批改。

　　吉欣婷老师引导学生一起做习作现场批改，并及时奖励小红花鼓励学生。

各位教师集中精力听课并做详细记录。

　　第四，语文教研组及各位领导们集聚党建室，以年级为单位讨论上课优缺点。

一年级年级组长——蒲晨曼老师

      本节课吉老师通过回顾课文内容，让学生感受“奇妙”，创设情境，引导学生走进想象的世界，整节课堂连贯，教师教学思路清晰。一年级语文组在经过讨论给出以下建议：1、在讲解学生作文时，可通过优秀作文和一般的作文做对比，让学生更加感受到想象的奇妙之处。2、在讲解例文指导时，可适当板书修辞手法。

二年级年级组长——张盼盼老师

      吉老师课堂上教态自然亲切，与学生的互动频繁，积极引导孩子想象。范文展示中任务单有画龙点睛之效。小小建议：1、导入时再展示些紧扣本单元关于想象的精彩语段。2、教学中评价语再多样性有鼓励性些，教师的语调再抑扬顿挫些会更好。3、例文指导中对于“奇特想象”的引导再深入些。

三年级年级组长——黄娇老师

      导入环节这一阶段教学的关键是激发学生情感，让学生产生强烈的学习愿望。发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。吉老师能够引导他们把想象说具体，为学生的习作做好铺垫。

四年级年级组长——高小妹老师

      老师课堂掌控得很好，把握好教学目标，突出重难点，而且能回顾课文内容，感受想象的奇特。学生接受能力强，写作内容完整丰富。小建议：写作过程中要注意学生坐姿端正。老师可以创设情境让学生发挥想象。

五年级年级组长——许力鸣老师

      优点：1.逻辑清晰2.课堂紧凑，课堂节奏好缺点：1.对一些学生没有关注到2.重难点把握还不足，讲解例文和学生优秀习作时可多让学生谈谈文章的奇妙之处，再将描写方法略带过即可。

六年级年级组长——陈世映老师

     本节课吉老师通过四个环节来完成，课堂上吉老师让学生感受“奇妙”，展开想象完成教学任务，整节课亮点多，能把握重点，突出难点.六年级语文组在经过讨论给出以下建议：在第二环节情景教学中，教师能多一些引导，让学生多说，这样的课堂会更活跃。

　　各集团教师代表及年级老师对本堂课程做评课、总结。

鹿回头小学——李芙蓉老师

      亮点：温故知新，明确本节课的重点——奇妙想象。整节课内容明确，思路清晰。个人疑问：本篇习作除了在导入部分体现了大单元，其余部分怎么体现出大单元教学？

红郊小学——邢敏老师

      亮点：课前做了充分准备，教态自然大方，尤其是星级评价部分，值得我们大家学习。建议：指导学生写作的时候，引领学生抓住想象的“新奇”“大胆”。

榆红小学—方其婷老师

       亮点:1.从前面所学的课文回顾，到习作的导入，明确了要发挥想象的习作。2.师生互动好，教师的语言激励性丰富。3.引导到位。建议：在分析文中的七个小标题时，可以留一到两分钟的时间让学生进行想象，更能发挥他们的想象思维。

鹿回头小学——肖奇琪老师

      吉老师一开始出示课件，把之前学的内容能够将生活和想象结合，在写作中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“ 想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？”很好地对接文本，开发学生的想象力。

红郊小学——颜燕尧老师

      此次习作讲评时，我改变了“老师批，学生看；老师讲评，学生听”的传统形式，吉老师充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情。让学生先分享其他学生共赏习作，再一次感受到了写作的乐趣。学生不但在自我欣赏好词好句中提升了写作的信心，同时，在查缺补漏中逐步完善了自己的作文。

第五小学——徐妍妍老师

      同学们联想丰富，想象力强，每个人的写作个性特色鲜亮，他们思想活跃、矫捷，有独立看法，想象作文最要点的是什么，开辟学生勇敢想象的空间。既要勇敢想象，又要注意联合写作特色。吉老师在课堂中设计了这样的教课环节：单元导入——剖析要求示范赏析——指引联想——议论并展现——写作 此中“写作”环节。此次作文课上完后，让我眼前一亮！

第五小学——陈桂芬老师

      公开课评课总结，优点：教学设计合理清晰，利用前面课文进行导入回顾，符合大单元教学的系统性。PPT课件制作关照儿童心理。善于利用多媒体希沃白板等展示，优化了教学流程，方便快捷。缺点：课堂中对学生的评价应该更具创新性，突出每个学生回答的亮点。

第五小学——黄娇老师

      经过磨课再磨课后，在吉老师和学生的写作过程中，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。随机抽一名小老师上台分享，其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每个闪光点，并引导他们尽可能说得具体。随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。培养了学生的想象能力，这样不仅训练了学生的口头表达能力，而且更能激发学生的写作兴趣。

　　各领导进行有针对性的评课，并对课例提出了自己独特的见解和建设化的改进意见。

　　教务处副主任张思捷做大单元汇报工作。

　　范莉教研员做课程点评及第五小学集团语文组的需优化之处，她表示："大单元整体教学，就是以一个单元作为语文教学的基本单位，从整体出发，统筹安排，对单元教学内容进行合理整合，形成互相联系的教学整体。进行大单元备课，单元整体设计要先行。针对今天的习作课，强调要做好课文与习作的整合，在进行课文教学的时候，一定要联系本单元的习作，课文的学习不仅要理解内容，而且要理解表达，学习课文的表达方法，为习作做准备。希望我集团今后的大单元备课多在整合上下功夫。”

　　单会芹教研员表示：“课程要多元发散，充分体现自评—互评—师评—学生评—教师评等五大要素。”同时，单会芹教研员做了学科细致提升分析及学科整合方案，建议习作教学教师讲解的环节要“短平快”，应更高效的诱发学生的习作，给足充足的习作时间。对本学科已完成的集团资源汇总给出中肯的建议，留存宝贵资料、留下工作印迹，以备老师们更好地利用。

　　黎海珍顾问分享本堂课课程感受，优化调整教师教学模式与质量，她指出：“精准备课、课程探索、做有效性课堂建议，且大单元集体备课的每一步都要做到细致、明确的工作部署。行则将至，做则必成，做四好老师。”

　　第五小学教育集团秘书长陈江源强调：“切实落实一课一得，且教师要做有温度的课堂，深耕课堂，注重师生间的交流。”并为本次大单元教研活动做出最后总结、科组展望及改进后期方案。

　　本次大单元教研强调了学习目标拟定的重要性：学习目标是课堂教学过程中，学生一切学习活动的出发点和落脚点，是一堂课的定盘星。希望老师们深入钻研，将每节课的学习目标准确定位。教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。在责任面前，我们将切实提高专业水平，打造高效课堂。