“核心素养下区域课堂转型的课例研究”是乾安县教师进修学校教研员在邹校长的带领下，以安小为试点校的一个大型的教科研项目。该项目以课例研究为载体，促进课堂转型，让核心素养落地。经过前期筹备，于今年3月18日召开启动会，3月20日进入正式的实施阶段。此项目采用四线一体的研究模式。
深入课堂，真观察发现真问题
3月20日教师进修学校小学部、体音美部全体教研员在王秀芳副校长的带领下深入安小课堂，真观察，发现真问题。听全所有学科所有老师，不漏一师，不漏一科。
汇总分析，真诊断进行真研究
教研员对观察到的真问题进行真诊断真研究，能解决的就形成初步的解决问题的策略，不能解决的作为深研课题通过课例研究进行解决。于3月24日下午集中汇总分析交流。
课例研讨，建真言解决真问题
深研课题确立，教研员、业务领导和学科教师建立起同僚性研究共同体，于3月28日一起选择课例，进行复线型教案、课堂观察表的设计，以课例为载体解决前面深研的问题。
复线型教案合作完成后，于4月3日进行第一次课例研讨。课例展示，执教者说明作课意图，观察者基于观察任务对课例呈现与课例主题完成展开研讨，做到建真言。
基于观察结果的真实高效，揭示了教学改进的方向，执教者确定具体的改进方案。于4月10日进行第二次课例研讨，解决真问题。
课例报告，真总结形成真成果
4月14日开始执教者撰写课例报告。课例报告记录整个课例研究的过程，通过总结反思，提升自己的课例研究能力和教学实践能力。于4月21日进行真总结，形成真成果。
“核心素养下区域课堂转型的课例研究”在解决安小课堂教学问题，带动青年教师成长以及促进学校整体研究风气的形成上，效果立竿见影。
课例研究项目对我们教研员是个挑战，但我们相信坐而言，不如起而行；事虽难，做则必成。