聚焦核心素养 落实教学评价——平城区八校4月教研活动（第一期）

　　为提高我校数学老师的专业素养，精准把握教育教学新方向，实施更有效地促进学生发展的教学活动，在区现代教育发展中心李海燕校长的示范引领下，在薄晋伟校长、张志清副校长的组织下，平城区八校全体数学教师于4月12日开展了主题为“小学数学核心素养评价研究”的系列研修活动。

　　薄晋伟校长在本次教研活动中明确指出:教学质量是学校的生命线。影响教学质量的关键因素就是教师的素质。教师素质的提高，更主要的是教师教育教学素质的提高。因此八校始终把教研工作作为学校的中心工作来抓，扎扎实实搞教研，学以致用，内化于心，外化于形。教师不仅仅要做好本职工作，还要研究中、高考方向，做到学习有方向，研究有思路，落实有路径。

　　张志清副校长对本次教研活动作出具体安排。要求教师们不仅把教育教学理念入脑、入心，更要落实于课堂，成为教育教学的研究者和反思者。

　　第一部分——由平城区现代教育研究发展中心的李海燕校长进行关键词解读。

　　首先李校长比较了2022版与2011版义务教育数学课程标准五个方面的整体变化，然后对“五位一体+一重视”的思维方式每个关键词的内容进行了详细的阐述。李校长指出: 新课程最鲜明的导向是培育学生核心素养、落实立德树人。落实新课标就要在课程建设、教学实施、考试评价、教师发展、学校管理等方面，体现核心素养导向、落实立德树人的根本任务。

     第二部分——由孟慧、冯状、李艳三位教师分享的《小学数学教材中的大道理》专著导读。

　　孟慧老师的《用温度计引入负数，并不理想》的讲座中指出:温度计引入负数的优势是温度计自带正负数及有0刻度，展现了负数的形，便于学生由抽象的数感知到直观的形。但温度没有突出数学的本质，因此由收入、支出静动态变化引入负数，引出0的意义，认识量的相反变化意义，更能体现数学价值。

　　冯状老师《面积测量的活动有点“故弄玄虚”》的讲座中阐述了张奠宙先生给出了三阶段的建议。第一阶段：用米尺量本班学生的身高；第二阶段：两位数乘两位数乘法的一个应用；第三阶段: 数学文化——度量衡。

     通过观看、思考、分析，我们认为:  1.古代的劳动人民生活中测量大部分采用步测，有必要让孩子体验。2.正是因为步测误差大，结果不同，所以才产生了统一单位的需要。步测的讨论还是有必要的，当身边没有测量工具的时候，我们还是需要通过步测来估计，但是也要认识到步测的误差问题。

　　李艳老师在讲座《教材里的“找规律”不要出现数学错误》中指出:小学数学的一个重要特点在于使严谨的数学内涵与儿童的年龄特点相适应，若过分的强调标准、追求严格，不仅与儿童的认知水平相冲突，还会给教师的教学带来一定的困难。因此，遵循儿童认知水平的表达方式就显得尤为重要。

     针对“找规律”这一部分的教材内容和教学方法，张先生提出了三个问题，并阐述了相应的修改意见。问题一：以“会”代“应”；问题二：教师上课强调唯一性；问题三：将“找规律”改为“创造规律”。

郭红彬老师分享:

      新课标对课堂教学中教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求。教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学完善教学方法和手段，实现自身发展的新途径。新课标充分体现了与时俱进、科学简明、清晰客观的特点，培养学生具有创新的精神和分析问题、解决问题的主要技能。

张瑾萍老师分享:

     通过学习进一步认识了新旧课标的不同点，明确了通过义务教育阶段的数学学习使学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学语言表达现实世界。教学的基本要求不是教授知识，而是要让学生有深刻的理解。作为教师，首先要学深悟透！

杨翻青老师分享:

     2022年新课标的亮点是培养学生核心素养，落实立德树人的根本任务。在教学中，我们要把教学目标转化成学习目标和评估目标，设计有效的学习互动场境，让课堂充满数学思考、数学思维和数学思想，努力去实现“趣、智”课堂。